2019-2020年高中生物《克隆技術(shù)》教案1 中圖版選修3.doc

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2019-2020年高中生物《克隆技術(shù)》教案1 中圖版選修3 一、教材分析 “克隆技術(shù)”是一項發(fā)展迅速、前景遠大，卻又引起眾多非議的生物技術(shù)。學生經(jīng)常聽說，但又很難真正了解其原理。本節(jié)主要介紹克隆技術(shù)這一現(xiàn)代生物技術(shù)的操作過程和應(yīng)用前景，同時提出了克隆技術(shù)所引發(fā)的一系列社會倫理、道德和法律方面的問題，引導(dǎo)學生積極參與“生物技術(shù)利與弊”的大討論。 本節(jié)關(guān)鍵問題是：克隆技術(shù)給人類帶來了什么？克隆技術(shù)是一種現(xiàn)代生物技術(shù)。教材的這部分內(nèi)容既向?qū)W生展示了克隆技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學領(lǐng)域所取得的成果，及其美好的應(yīng)用前景，也指出了克隆人研究可能引發(fā)的一系列社會倫理、道德和法律問題。從而幫助學生辨證地認識生物技術(shù)與社會倫理的關(guān)系。 二、教學目標 知識與技能 （1）知道克隆的概念及其基本過程。 （2）知道克隆技術(shù)的應(yīng)用及其可能帶來的社會倫理問題。 過程與方法 （1）在學習植物細胞全能性的基礎(chǔ)上，進一步比較和學習動物細胞核的全能性。 （2）從實例出發(fā)，學習克隆技術(shù)的一般操作過程和應(yīng)用領(lǐng)域。 （3）關(guān)注克隆技術(shù)的最新進展，并積極參與克隆技術(shù)可能帶來的正效應(yīng)和負效應(yīng)的討論。 情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過討論克隆技術(shù)的利與弊，從中體會先進的科學和技術(shù)是一把雙刃劍。 （2）通過學習克隆技術(shù)的發(fā)展過程，感受科學探究的曲折，感悟科學家在探究過程中敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的科學態(tài)度。 （3）展望生命科學未來的美好前景，增強科學研究以造福人類為最終目標的使命感。 三、教學重難點 1．重點 （1）克隆的概念和一般過程。 （2）克隆技術(shù)的應(yīng)用。 2．難點 克隆技術(shù)利與弊的討論 四、課時安排 建議2課時完成 五、教學準備 PPT的制作 六、教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 引入 問題引入：克隆羊---“多利”是如何 培育的？ 引出：克隆技術(shù)。 學生思考，回答。 增強生物學與生活的關(guān)系，激發(fā)學生的求知欲。 一、 克隆 1、 概念 2、練習 3、克隆技術(shù)的操作過程 展示圖片： 草莓的匍匐莖可以長出一棵新的植株； 仙人掌每塊落地就生根； 富貴竹插枝即活； 克隆羊“多利”誕生的圖示。 由圖片總結(jié)并講授： 克隆的概念：是指不用雌、雄兩性的生殖細胞，而僅僅用一個個體的部分組織或一個體細胞，通過細胞分裂和分化而產(chǎn)生新個體的過程。 展示練習題：相關(guān)練習 播放：克隆羊---“多利”的培育過程 教師總結(jié)： “多利”的培育過程： 引導(dǎo)學生思考：“多利”誕生的利與弊 展示：克隆動物圖片 講述：克隆動物大事件 仔細觀察圖片，比較學習動植物細胞的全能性 接受知識 思考、回答問題 思考回答 思考 讓學生在學習植物細胞全能性的基礎(chǔ)上，進一步比較和學習動物細胞核的全能性。 讓學生知道克隆的概念及其基本過程。 反饋學生掌握克隆概念這一知識點的情況讓學生從實例出發(fā)，學習克隆技術(shù)的操作過程和應(yīng)用領(lǐng)域。 為下面講解打下伏筆 通過學習克隆技術(shù)的發(fā)展過程，感受科學探究的曲折，感悟科學家在探究過程中敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的科學態(tài)度。 二、動物克隆技術(shù)的應(yīng)用 指導(dǎo)學生閱讀：動物克隆技術(shù)的應(yīng)用 設(shè)問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地 方？ 講授并總結(jié)： 1、可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”； 2、可以得到雜種優(yōu)勢特別強的動物； 3、可以挽救珍稀動物； 4、對人類疾病的防治、壽命的延長具有重 要意義。 展示圖片：人類治療性克隆 閱讀課文 思考、討論、 回答 聆聽、體會 觀看圖片，體會克隆技術(shù)的重要意義 激勵學生展望生命科學未來的美好前景，增強學生科學研究以造福人類為最終目標的使命感。 三、動物克隆技術(shù)與社會倫理 設(shè)問： 你能說出克隆技術(shù)的哪些好處？ 你認為克隆技術(shù)會帶來害處嗎？ 展示圖片： 克隆鼠“發(fā)?！?； 克隆兔與普通兔的比較； 短命的克隆牛“委委”； 自由論壇：可不可以克隆人 （提示：多克隆幾個偉人，社會發(fā)展一定會 快得多。如果克隆了希特勒，是否又會爆發(fā) 世界大戰(zhàn)？） 總結(jié)：反對克隆人的觀點； 支持克隆人的觀點。 總結(jié)：克隆技術(shù)存在哪些方面的問題？ 思考討論 識圖和思考 辯論 思考回答 關(guān)注克隆技術(shù)的最新進展，并積極參與克隆技術(shù)可能帶來的正效應(yīng)和負效應(yīng)的討論。 通過討論克隆技術(shù)的利與弊，從中體會先進的科學和技術(shù)是一把雙刃劍。 作業(yè) 課后作業(yè)： 克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那 么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象， 描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活， 并以此為話題，說說你的感受。 思考 讓學生再次體會克隆技術(shù)的應(yīng)用及其可能帶來的社會倫理問題 七、板書設(shè)計 一、克隆 1、概念 2、克隆羊“多利”的培育過程： 黑面綿羊去核卵細胞 重組細胞 早期胚胎 另一頭母綿羊子宮 “多利” 白面綿羊乳腺細胞核 二、動物克隆技術(shù)的應(yīng)用 三、動物克隆技術(shù)與社會倫理