六年級下冊英語課件 - 小學英語精讀課教學目標、策略、方法講座課件 (共32張PPT) 外研社（三起）

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1、單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 思 路 、 策 略 及小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標 、 策 略 、 方 法海 南 省 教 育 研 究 培 訓 院 李 立 新 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 把 一 個 單 元 作 為 一 個 整 體 去 進 行 備 課 和 教 學 設計 ， 教 學 內 容 （ 知 識 、 能 力 、 素 養(yǎng) ） ， 教 材 設 計 意圖 和 教 學 目 標 ， 如 何 實 施 （ 基 于 學 情 分 幾 個 課 時 ，每 一 課 時 目 標 是 什 么 ， 怎 么 做 ） Why？ 一 個 單 元 ， 一 個 話 題 ， 一 組 緊 扣

2、該 話 題 的 語 言知 識 ， 包 括 語 法 、 句 型 和 詞 匯 ， 發(fā) 展 學 生 該 話 題 的綜 合 語 言 交 際 能 力 ， 即 綜 合 運 用 本 單 元 所 學 的 該 話題 所 有 語 言 進 行 聽 說 讀 寫 綜 合 交 際 的 能 力 。 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 人 教 版 四 下 Unit 5 My clothesMy clothes 主 情 境 圖 .jpg,My clothes 主 情 境 圖 2.jpg 一 、 Lets talk, lets playMy clothes Part A 1.jpg 1. 教 學 內 容 句 型 ： Ar

3、e these ? Is this ? 語 法 ： 名 詞 所 有 格 ， 姓 名 s ， yours. 詞 匯 ： shoes, hat. 2. 教 學 目 標 聽 懂 ： 話 題 在 真 實 生 活 環(huán) 境 下 交 流 ， 獲 取 信 息 。 會 說 ： 真 實 生 活 ， 正 確 、 恰 當 的 語 音 、 語 調 。 認 讀 ： 音 形 義 ， 正 確 的 語 音 語 調 朗 讀 。 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計二 、 Lets learn, lets doPart A. 2.jpg 1. 教 學 內 容 詞 匯 ： clothes, hat, skirt, dress,

4、 pants. 2. 教 學 目 標 聽 懂 ： 真 實 生 活 環(huán) 境 下 ； 會 說 ： 真 實 生 活 ， 正確 、 恰 當 的 語 音 ； 認 讀 ： 音 形 義 ， 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 三 、 Lets talk, lets find out Part B.1.jpg 1. 教 學 內 容 句 型 ： whose pants/coat are those/is this ? 語 法 ： 名 詞 所 有 格 ， 普 通 人 物 名 詞 s ， mine. 詞 匯 ： coat, pants. 2. 教 學 目 標 聽 懂 ： 話 題 在 真 實 生 活 環(huán) 境

5、下 交 流 ， 獲 取 信 息 。 會 說 ： 真 實 生 活 ， 正 確 、 恰 當 的 語 音 、 語 調 。 認 讀 ： 音 形 義 ， 正 確 的 語 音 語 調 朗 讀 。 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 四 、 Lets learn, lets find out. PartB.2.jpg 1. 教 學 內 容 詞 匯 ： coat, shirt, sweater, jacket, shorts, socks. 2. 教 學 目 標 聽 懂 ： 真 實 生 活 環(huán) 境 下 ； 會 說 ： 真 實 生 活 ， 正確 、 恰 當 的 語 音 ； 認 讀 ： 音 形 義 ， 單

6、 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 四 、 Read and write. PartB.3.jpg 1. 教 學 內 容 Read： 收 拾 并 介 紹 自 己 衣 物 的 語 段 （ 口 語 化 ） 句 型 ： This is .These /Those are . 語 法 ： 名 詞 所 有 格 ， 形 容 詞 /名 詞 性 物 主 代 詞 . 詞 匯 ： T-shirt， shoes, pants, hat. Write: These are / This is 名 詞 所 有 格 +衣 物 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 2. 教 學 目 標Read： 讀 懂 ： 真

7、 實 、 綜 合 語 言 運 用 的 語 篇 并 獲 取 信 息 。 綜 合 語 言 運 用 的 理 解 、 獲 取 及 處 理 信 息 能 力 。 會 說 ： 能 根 據(jù) 圖 文 說 句 子 ， 描 述 性 ， 陳 述 性 句 子 。 思 維 ： 形 成 一 定 的 語 篇 邏 輯 思 維 。Write: 看 圖 或 物 ,正 確 、 規(guī) 范 書 面 表 達 陳 述 性 句 子 。 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 話 題 ： 這 是 誰 的 衣 物 。 語 言 知 識 ： this/these/those指 示 代 詞 的 句型 ， 名 詞 所 有 格 ， 衣 物 詞 匯 ， w

8、hose， 教 學 目 標 ： 綜 合 運 用 所 學 話 題 所 有 語 言 的 聽說 讀 寫 綜 合 交 際 能 力 。 分 部 分 ， 分 課 時 ， 遵 循 語 言 能 力 發(fā) 展 規(guī) 律 ， 循序 漸 進 地 培 養(yǎng) 學 生 的 聽 、 說 、 讀 、 寫 能 力 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 1.教 學 需 要 ， 教 材 內 容 整 合 教 學 ， 實 際 課 時 。 2. 語 言 學 習 規(guī) 律 ， 能 力 形 成 規(guī) 律 。 忽 視 聽 力 ，讀 寫 能 力 培 養(yǎng) 不 到 位 。 各 課 時 不 是 獨 立 的 ， 相 互 聯(lián) 系 的 ， 緊 密 聯(lián) 系 ，

9、相輔 相 成 ， 由 單 一 到 綜 合 ， 由 簡 單 到 復 雜 ， 循 序 漸 進 地發(fā) 展 學 生 聽 、 說 、 讀 、 寫 綜 合 語 言 交 際 能 力 。 前 是 基 礎 ， 鋪 墊 ， 后 要 聯(lián) 系 前 ， 利 用 引 導 理 解 、掌 握 后 ， 不 斷 滾 動 ， 螺 旋 循 環(huán) 上 升 ， 綜 合 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 相 互 聯(lián) 系 的 思 想 去 設 計 一 個 課 時 ， 包 括 教 學 目標 確 定 ， 教 學 活 動 設 計 等 。 單 元 整 體 備 課 設 計 第 一 部 分 重 點 輸 入 理 解 、 學 習 新 的 語 言 知識

10、 ， 側 重 聽 力 訓 練 ， 同 時 ， 初 步 發(fā) 展 學 生 一 定 的認 讀 、 朗 讀 ， 以 及 正 確 、 恰 當 的 ， 較 為 綜 合 和 靈活 的 口 語 表 達 能 力 。 主 要 策 略 ： 1. 設 置 交 際 情境 ， 通 過 watch, listen 進 行 輸 入 ， 讓 學 生 在觀 察 、 思 考 中 理 解 語 言 的 音 和 義 ， 理 解 語 言 的 運用 環(huán) 境 和 功 能 。 2. 以 舊 帶 新 。 3. 先 聽 說 后 認讀 ； 4. 模 仿 朗 讀 ； 5. 輸 出 表 達 。 單 元 整 體 備 課 設 計 第 二 部 分 在 A部 分

11、 基 礎 上 適 當 擴 展 學 習 一 些 新 的語 言 ， 理 解 并 能 聽 懂 、 會 說 、 認 讀 這 些 新 的 語 言 ，側 重 培 養(yǎng) 學 生 簡 單 、 綜 合 地 運 用 單 元 話 題 所 有 語 言的 口 語 表 達 能 力 。 主 要 策 略 有 ： 1. 設 置 交 際 情 境 ，通 過 watch, listen and read 進 行 輸 入 ， 讓 學 生在 觀 察 、 思 考 和 認 讀 中 理 解 語 言 的 音 、 義 形 ， 理 解語 言 的 運 用 環(huán) 境 和 功 能 ； 2. 以 舊 帶 新 ， 新 舊 結 合 。3. 聽 說 認 讀 同 時

12、進 行 ； 4. 模 仿 朗 讀 ； 5. 設 置 綜合 運 用 A,B兩 部 分 語 言 的 較 為 真 實 的 交 際 任 務 ， 輸出 表 達 。 單 元 整 體 備 課 設 計 第 三 部 分 ， 讀 寫 課 。 閱 讀 ， 小 短 文 ， 小 語 篇 。 陳 述 句 ， 陳 述 、 講 述 、議 論 、 說 明 事 情 （ 書 面 語 ） ， 真 實 應 用 性 、 綜 合 性 、結 構 邏 輯 性 、 復 雜 性 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標 與 策 略一 、 綜 合 運 用 語 言 的 閱 讀 理 解 、 獲 取 信 息 能 力 以 及 處 理信 息 能 力課

13、標 要 求 ： 一 級 ， 3. 能 在 圖 片 的 幫 助 下 讀 懂 簡 單 的 小故 事 。 二 級 ， 5. 能 借 助 圖 片 讀 懂 簡 單 的 小 故 事 或 小 短文 ， 并 養(yǎng) 成 按 意 群 閱 讀 的 習 慣 ； 1. 理 解 是 獲 取 信 息 的 前 提 和 基 礎 語 言 知 識 ， 詞 匯 、 句 型 意 義 理 解 能 力 邏 輯 推 理 理 解 能 力 ， 關 聯(lián) 和 結 構 ， 思 考 、 分 析 、 判 斷 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標 與 策 略 2. skim, scan, skip 讀 的 能 力 。 skim指 “ 略 讀 ” ，

14、 快 速 讀 ， 指 的 是 跳 過 文 章 的 具體 細 節(jié) 不 看 ， 在 短 時 間 內 迅 速 掌 握 文 章 的 主 旨 和 大 意 。 scan指 “ 查 讀 ” ， 又 稱 細 讀 ， 是 全 面 系 統(tǒng) 地 獲 取具 體 的 、 主 要 的 、 關 鍵 性 信 息 。 skip指 “ 跳 讀 ” ， 對 于 與 閱 讀 目 的 不 相 關 的 文 章部 分 ， 可 以 跳 過 不 看 ， 直 指 目 的 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標 與 策 略策 略 ： 圍 繞 教 學 目 標 設 置 問 題 或 任 務 ， 以 問 題 為 引 導 培養(yǎng) 孩 子 的 獲 取

15、信 息 和 閱 讀 能 力 。 根 據(jù) 獲 取 信 息 的 性 質 ， 培 養(yǎng) 孩 子 不 同 的 閱 讀 能 力 。 問 題 和 任 務 形 式 盡 量 多 樣 化 ， 有 趣 味 。 有 層 次 和 次 序 性 ， 總 體 到 細 節(jié) ， 大 概 到 深 入 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標3. 處 理 信 息 能 力 （ 學 習 能 力 培 養(yǎng) ） 使 信 息 系 統(tǒng) 化 ， 結 構 化 ， 便 于 記 憶 和 儲 存 信 息 ， 同 時 ，形 成 系 統(tǒng) 思 維 ， 有 利 于 系 統(tǒng) 輸 出 和 運 用 。 思 維 導 圖 。 表現(xiàn) 事 物 和 信 息 關 系 的 邏 輯

16、結 構 圖 。策 略 ： 1. 圖 片 體 現(xiàn) 。 2. 關 鍵 詞 。 3. 兩 者 結 合 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 策 略 、 方 法When ( Last July), where (xinjiang), with who(her parents ), location(west ) whatrode a horse climbedthe TianshanMountains visited the Tianchi Lake How a lovely time 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標二 、 培 養(yǎng) 孩 子 閱 讀 興 趣 想 閱 讀 ， 樂 閱 讀 ，

17、愛 閱 讀 ， 愛 好 ， 習 慣 重 要 的 生 活 能 力 ， 很 好 的 生 活 習 慣 ， 汲 取 知 識 信息 的 需 要 ， 未 來 生 存 的 需 要 ， 精 神 生 活 的 需 要 ， 能 豐富 生 活 經 驗 ， 拓 寬 生 活 視 野 ， 能 愉 悅 心 情 ， 陶 冶 美 好心 靈 ， 發(fā) 展 孩 子 思 維 ， 促 進 心 智 發(fā) 展 ， 是 促 進 成 長 ，提 高 素 養(yǎng) 的 一 個 很 重 要 的 方 式 和 途 徑 。 興 趣 ， 好 奇 心 ，激 發(fā) 孩 子 的 探 究 欲 和 求 知 欲 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標三 、 朗 讀 能 力

18、（ 輔 助 作 用 ）英文：read aloud基本解釋：清清楚楚的高聲讀誦。使詩文語氣連貫而見情意。6、 能 正 確 朗 讀 所 學 故 事 或 短 文 。 朗 讀 的 作 用 ： 小 學 生 閱 讀 理 解 和 書 面 表 達 能 力 培養(yǎng) 講 座 .docx 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 目 標四 、 語 段 語 篇 表 達 能 力 （ 口 頭 和 書 面 ） 關 于 口 頭 表 達 ： 一 級 ， 7. 能 根 據(jù) 圖 、 文 說 出 單 詞 或短 句 。 二 級 ， 4. 能 就 日 常 生 活 話 題 做 簡 短 敘 述 ； 5. 能在 教 師 的 幫 助 下 和 圖 片 的

19、 提 示 下 ， 描 述 或 講 述 簡 單 的 小故 事 。 模 仿 表 達 （ retell） ， 遷 移 拓 展 表 達 。 關 于 書 面 表 達 : 一 級 ， 4. 能 正 確 書 寫 字 母 和 單 詞 ； 5. 能 模 仿 范 例 寫 詞 句 。 二 級 ， 1. 能 正 確 地 使 用 大 小 寫 字 母和 常 用 的 標 點 符 號 ； 3、 能 根 據(jù) 圖 片 、 詞 語 或 斜 體 例 句 的提 示 ， 寫 出 簡 短 的 語 句 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 策 略 、 方 法 第 三 課 時 讀 寫 課 ， 培 養(yǎng) 孩 子 綜 合 運 用 語 言 的 篇

20、章 閱讀 和 書 面 表 達 能 力 。一 、 讀 前 任 務 目 標 ： 1. 激 活 相 關 生 活 經 驗 、 激 發(fā) 情 感 ，引 起 孩 子 對 相 關 話 題 的 閱 讀 興 趣 ， 激 發(fā) 其 對 閱 讀 材料 的 好 奇 心 ， 探 究 欲 及 求 知 欲 。 2. 激 活 相 關 語 言知 識 及 其 運 用 ， 掃 除 過 難 的 閱 讀 理 解 知 識 障 礙 。 提倡 有 一 定 難 度 ， 但 不 能 過 難 ， 影 響 學 生 的 閱 讀 興 趣和 理 解 關 鍵 信 息 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 策 略 、 方 法 以 話 題 內 容 為 載 體 ，

21、 情 感 、 經 驗 經 歷 、 知 識 運 用三 者 有 機 融 為 一 體 。 話 題 、 內 容 、 語 言 要 一 致 。 做 各 種 預 熱 和 準 備 ：情 感 、 經 驗 、 知 識 、 能 力 等 。 有 趣 的 生 活 經 驗 ， 能 引 發(fā) 真 實 的 情 感 ， 自 然 需 要的 語 言 表 達 。 形 式 直 觀 生 動 ， 包 括 圖 片 、 視 頻 、 實物 ， 能 調 動 學 生 各 種 感 官 去 體 驗 更 好 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 策 略 、 方 法二 、 讀 中 任 務 目 標 ： 1. 訓 練 綜 合 運 用 語 言 閱 讀 理 解 獲

22、 取信 息 能 力 ； 2. 發(fā) 展 邏 輯 推 理 、 分 析 判 斷 能 力 ； 3. 發(fā) 展 語 篇 思 維 能 力 ； 4. 發(fā) 展 處 理 信 息 能 力 （ 總 結和 概 括 ） 。 小 學 英 語 精 讀 課 教 學 策 略 、 方 法三 、 讀 后 任 務 目 標 ： 1. 整 理 信 息 ， 使 其 結 構 化 、 系 統(tǒng) 化 ；2. 朗 讀 ； （ 3.模 仿 表 述 ） 3. 遷 移 和 拓 展 ： 會 列 結構 性 提 綱 ， 會 口 頭 篇 章 表 達 和 書 面 表 達 。 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 人 教 版 四 下 Unit 5 My clot

23、hes 3.教 學 策 略 聽 說 讀 聽 ： 輸 入 音 、 義 模 仿 說 認 讀 創(chuàng) 造說 。 （ 結 合 具 體 課 例 講 ） 聽 ： 輸 入 音 、 義 認 讀 模 仿 說 創(chuàng) 造 說 。 （ 結 合 具 體 課 例 講 ） 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 3.教 學 策 略 聽 說 讀 聽 ： 輸 入 音 、 義 模 仿 說 認 讀 創(chuàng) 造說 。 （ 在 用 中 ， 在 語 境 中 ） 聽 ： 輸 入 音 、 義 認 讀 模 仿 說 創(chuàng) 造 說 。（ 在 用 中 ， 在 語 境 中 ） 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 3.教 學 策 略 聽 說 讀 聽 ：

24、 輸 入 音 、 義 模 仿 說 認 讀 創(chuàng)造 說 。 （ 結 合 具 體 課 例 講 ） 聽 ： 輸 入 音 、 義 認 讀 模 仿 說 創(chuàng) 造 說 。 （ 結 合 具 體 課 例 講 ） 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 3.教 學 策 略 聽 說 讀 聽 ： 輸 入 音 、 義 模 仿 說 認 讀 創(chuàng) 造說 。 （ 在 用 中 ， 在 語 境 中 ） 聽 ： 輸 入 音 、 義 認 讀 模 仿 說 創(chuàng) 造 說 。（ 在 用 中 ， 在 語 境 中 ） 單 元 整 體 備 課 與 教 學 設 計 3.教 學 策 略 設 計 問 題 默 讀 獲 取 信 息 利 用 思 維 導 圖 梳 理及 處 理 信 息 看 圖 表 述 示 范 書 寫 模 仿 書 寫 創(chuàng) 造 性 書 面 表 達 。