轉(zhuǎn)變認識 改革模式 突顯特色 提升素質(zhì)

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1、轉(zhuǎn)變認識 改革模式 突顯特色 提升素質(zhì) 轉(zhuǎn)變認識 改革模式 突顯特色 提升素質(zhì) 【摘要】高職語文的教學(xué)改革要到達貼近學(xué)生學(xué)而能用的效果，要到達切實提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)的良好效果，以實現(xiàn)“為生產(chǎn)和效勞第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才〞的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變對高職語文教學(xué)的認識，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立“大語文觀〞意識，通過學(xué)用結(jié)合、突顯專業(yè)特色、優(yōu)化教學(xué)手段等方式，充分調(diào)動高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，加強語文教學(xué)人文熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會對其職業(yè)能力要求不斷提升的需求。 【關(guān)鍵詞】高職語文 改革特

2、色 素質(zhì) 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和效勞第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。〞這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是高職院校所有課程為之努力并實現(xiàn)的目標(biāo)，高職語文也不例外。因此，高職語文教學(xué)改革要圍繞這一目標(biāo)展開。通過高職語文的教學(xué)改革要到達貼近學(xué)生學(xué)而能用的效果，要到達切實提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)的良好效果?？墒?，面對由高中畢業(yè)生、職高生和中專生組成的高職學(xué)生，他們的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀普遍存在文史知識了解不夠、文學(xué)鑒賞能力較低、文言文知識淺薄、寫作能力較差等問題，尤其是高職學(xué)生對高職語文教學(xué)的認識存在偏差、高職語文教學(xué)存在學(xué)科地位弱、課時量少、教學(xué)形式和手段落后、評價體系單一等諸多

3、問題，導(dǎo)致高職語文教學(xué)止步不前、困難重重，加上高職學(xué)生語文運用能力缺乏與社會對職業(yè)能力要求不斷提升的矛盾越來越突出。因此，如何改革語文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)迫在眉睫。 一、正確認識高職語文教學(xué)任務(wù)，改革語文教學(xué)模式 首先，高職語文的教學(xué)模式要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中走出來，要做好三個方面的結(jié)合：一是，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；二是，語文教學(xué)與學(xué)生管理相結(jié)合；三是，語文教學(xué)與學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)活動相結(jié)合。 其次，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，幫助學(xué)生樹立“大語文觀〞。在閱讀教學(xué)方面，建立以?大學(xué)語文?為主的根底課程，對外延伸，拓展學(xué)生視野，擴大語文信息量

4、，使學(xué)生具備較強的閱讀鑒賞能力、理解分析能力、篩選運用信息能力。教師可著重進行閱讀分析和文學(xué)鑒賞，讓學(xué)生體味中外文學(xué)經(jīng)典，通過了解和體會人類語言文化的精華，提高閱讀理解能力，增加審美情趣，提高審美能力，提升文學(xué)品位，促進文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，從而提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。在聽說教學(xué)方面，可以選擇開設(shè)?演講與口才?、?應(yīng)用口才?、?商務(wù)口才?等課程，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和口語交際能力。教師可以在教學(xué)手段上不斷更新，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，采用仿真環(huán)境的模擬實訓(xùn)和考核方式，通過各種途徑展開有效訓(xùn)練，循序漸進地提高語言表達能力、口語交際水平，不斷增強學(xué)生的自

5、信心和表現(xiàn)力，并由此引發(fā)充實和完善自己的內(nèi)在需要，最終實現(xiàn)內(nèi)外兼修。在寫作教學(xué)方面，可以選擇開設(shè)?商務(wù)寫作?、?應(yīng)用寫作?、?文學(xué)寫作?等課程，提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。著名教育家葉圣陶先生說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章.而且非寫得通順又扎實不可。〞其中“實用的文章〞就是應(yīng)用文。高職語文教學(xué)中開設(shè)應(yīng)用寫作課程是市場經(jīng)濟開展對高職語文教學(xué)提出的要求，也是高職學(xué)生必備語文能力的需要。應(yīng)用寫作的教學(xué)是一種實用性、應(yīng)用性、技巧性很強的寫作教學(xué)。 二、充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，不斷提升人文素養(yǎng) 堅持學(xué)以致用的教學(xué)原那么，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)語文、用語文的積極性。

6、 語文老師要轉(zhuǎn)變角色，成為高職院校中國傳統(tǒng)文化的宣傳者，成為提高學(xué)生人文素質(zhì)的引領(lǐng)者，成為提高學(xué)生語文能力的指導(dǎo)者。充分利用相應(yīng)的語文教學(xué)平臺采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的積極性。要求學(xué)生記日記，布置閱讀書目，組織開展演講會、作文比賽、書評、影評等活動可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，到達事半功倍的效果。 語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 高職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，就是在語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合高職生的專業(yè)特點，符合各專業(yè)學(xué)生的實際需求，在內(nèi)容的取舍、重點確實定、方法的選擇等方面表達出專業(yè)特色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味，教學(xué)更有效果。對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，高職生的

7、學(xué)習(xí)主要是圍繞著專業(yè)方向來組織的，學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)興趣密切聯(lián)系。學(xué)生的興趣是其知識、素養(yǎng)等方面因素在其外在選擇上的綜合表達，從某種意義上說，符合學(xué)生興趣需要的，也往往是符合學(xué)生知識水平、文化素養(yǎng)的，也是學(xué)生最容易接受的。因此，我們完全可以根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)愛好及需要來增刪課文內(nèi)容。如果教的是音樂專業(yè)的學(xué)生，那么可選取一些詞句優(yōu)美、富有音樂節(jié)奏感的篇章。 優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生審美情趣。 采用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果。目前，大多數(shù)高職院校大學(xué)語文教師還停留在“粉筆加一張嘴〞的傳統(tǒng)教學(xué)層面，已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生需求，教學(xué)效果不甚理想。教學(xué)借助多媒體手段，能創(chuàng)造

8、全方位的人文環(huán)境，能化抽象為具體，使學(xué)生調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等多種感官，從而更深刻地理解課文，受到審美感染，提高學(xué)生的欣賞水平，收到良好的教學(xué)效果。 注重人文熏陶，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 語文學(xué)科與其他學(xué)科相比而言，有著更加得天獨厚的人文素質(zhì)教育素材，它在陶冶情操、提高修養(yǎng)、弘揚人文精神、塑造健全人格、樹立正確的人生價值觀等方面有著重要的作用。高職院校大學(xué)語文教師要充分挖掘和利用語文學(xué)科教育資源，整合文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等方面的知識，用這些知識充實學(xué)生，引領(lǐng)他們追求真、善、美，做一個和諧開展的人。大學(xué)語文教師可以利用教學(xué)資源中蘊含的豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，結(jié)合知識傳授和語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中有意識、有方案地對學(xué)生實施人文素質(zhì)教育。 高等職業(yè)教育要順應(yīng)時代開展，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)語文教學(xué)要想取得很好的人文教育效果，就必須要突出“大學(xué)語文〞課程的人文性，要結(jié)合高職學(xué)生的實際，要與培養(yǎng)學(xué)生的個性特征與創(chuàng)造性思維結(jié)合起來。 參考文獻 【1】劉淑娥：?關(guān)于高職“大學(xué)語文〞是如何定位的探討?遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007 【2】王文延：?語文教育學(xué)教程?河南大學(xué)出版社，1998 【3】朱海平：?大學(xué)語文：人文素質(zhì)的必修課?紹興文理學(xué)院學(xué)報，2003