《摩擦力的秘密》教學設計(二)

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1、 《摩擦力的秘密》教學設計 教學目標 過程與方法： 1、 能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關摩擦和摩擦力。 2、能夠設計實驗研究減小運動物體在固體中的摩擦力。 3、選擇適合自己的方式表達對摩擦力的研究結果。 科學知識： 1、認識摩擦產(chǎn)生的條件，知道什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。 2、了解減小和增大物體間摩擦力的方法； 3、知道摩擦現(xiàn)象在生活中的正負效應。 情感態(tài)度與價值觀： 1、對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣； 2、能夠辯證地看待摩擦力。 教學準備 1、實驗材料：測力計、帶掛鉤的木塊、油

2、、水、小棒。 2、多媒體課件。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，初步感知摩擦力。 1、談話導入。大家好，今天我非常高興和大家一起學習。上課之前，我想 先做一個小調查， 有哪些同學喜歡電影？既然這么多同學喜歡， 那我們先一起來 欣賞一段非常驚險的電影，想一想，是誰救了司機杰克？（播放視頻） 看完電影，你有什么想說的呢？ 在關鍵時刻，是誰救了司機杰克呢？ 說的很好，你們很愛動腦筋， 知道的東西還真不少。 的確是摩擦力救了杰克。生活中，摩擦力我們有時還真是離不開它。 那么，在我們身邊有摩擦力嗎？你能做個動作感受一下摩擦力的存在嗎？大家試試看。 （板書：摩

3、擦力） 2、提出問題：你認為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？ （搓手） 自己感受摩擦力是一種什么樣的力？ 學生實踐感受：摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動。 學生用手 搓桌面，感受摩擦力。 3、學生交流感受。你們感受到了嗎？誰能告訴大家， 你是如何感受到的呢？ 學生回答。 4、演示并揭示摩擦力概念。哦！像這樣， 一個物體在另一個物體表面上運 動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，我們就把這種力 叫作摩擦力 。（板書：接觸 運動） 誰能告訴我，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了摩擦力？ 4、思考?？磥砟Σ亮€真是無處不在

4、啊！那么大家想一想，物體在水中運 動時與水之間會產(chǎn)生摩擦力嗎？學生回答。 5、認識阻力。物體在水中和空氣中運動時也會產(chǎn)生摩擦力。我們把這種摩 擦力叫做阻力。阻力也是摩擦力。 （板書：阻力） 誰能舉一舉生活中有阻力的例子？ 學生舉例說明。 二、研究如何增大和減少摩擦力，強化對摩擦力的感悟。 1、在生活中，摩擦力有它有利的一面，也有它不利的一面。當我們需要減 少摩擦力的時候，應該怎樣做才能減少呢？學生回答。 2、和你的想法一樣嗎？你有什么新的想法？ 3、猜測，小組交流并記錄猜測。（板書：減小摩擦力 變滑動為滾動 加 潤滑油）

5、4 、交流：你們準備怎樣研究？（大家想一想，用什么辦法可以減小摩擦力呢？） 5、設計實驗方案。剛才同學們已經(jīng)作了大膽的猜想，也想出了一些減小摩 擦力的辦法，你的猜想是否正確？你的這些辦法是否有效呢？怎樣才能驗證呢？ （做實驗） 對。我們需要用實驗來進行驗證。 那么，我們怎么進行實驗呢？請每個小組 至少想出一種實驗方法來，要設計好實驗步驟。還要想一想，實驗過程中，應該 注意一些什么問題； 實驗需要用到一些什么材料， 請大家在小組內討論一下， 想 清楚這些問題后才能動手實驗。 6、交流實驗方案。通過討論，我們已經(jīng)設計好了實驗，現(xiàn)在

6、，我想請幾個 小組給大家介紹一下實驗的方案， 我們一起聽一聽， 看看哪個小組的實驗方案設 計的最完善，找一找還有哪些需要改進和注意的問題。 7、學生交流。其它組同學給出評價和建議。 8、教師提示：剛才幾位同學都說的很好，為了讓試驗更有效，我還給大家 幾點小提示： （1）我們研究的是同一重物在平面上移動時摩擦力的大小，所以物體重量不能改變； （2）重物移動的距離每次要一樣。 （3）牽引時用力要均勻，使重物勻速運動。 （4）注意實驗順序。 （5）及時做好記錄。 （6）在動手之前，小組根據(jù)需要進行分工，確定好實驗器材，然后選取需要的材

7、料。 9、分組實驗，老師個別指導。剛才同學們經(jīng)過討論找到了一些減小摩擦力 的方法，這些方法是否有效呢？下面我們就用實驗來驗證， 讓事實來說話。 請大家按照分工，團結協(xié)作，有序實驗。 10、 交流匯報實驗情況，引導學生得出結論。 剛才我們用實驗對我們的猜想進行了驗證。 實驗結果和我們的猜想是否一致呢，請每個小組選一名代表做一下交流。 學生匯報實驗結果， 11、播放課件。剛才的實驗，證明了這些方法確實可以減小摩擦力。在這些看似簡單的方法中， 都蘊含著深刻的科學道理。 你們想了解嗎？下面我們一起來看一段視頻資料，了解一下其中的道理。 （播放視頻） 12、研究

8、增大摩擦力。 剛才我們研究的是如何減小摩擦力， 如果要增大摩擦力，可以用什么辦法呢？ 學生回答。 不錯，我們把剛才的辦法反過來用， 就可以增大摩擦力。 以后碰到需要增大或減小摩擦力的問題，你們能想出辦法嗎？（板書：增大摩擦力） 三、課堂小結 1、學生談收獲。通過這節(jié)課的學習，你知道了一些什么呢？學生回答。 2、教師小結：今天我們一起認識了摩擦力， 知道了物體在固體表面和液體、氣體中運動時都會產(chǎn)生摩擦力； 還通過實驗找到了減小摩擦力的方法。 在生活中，我們只要多動腦筋， 就可以在需要摩擦力的時候增大摩擦力， 在不需要摩擦力時減小摩擦力，讓它更好的

9、為我們服務。 四、應用延伸 （如果時間不足則做為課后自由研究課題） 1、聯(lián)系實際：生活中有很多與摩擦力有關的現(xiàn)象，除了這些以外，你還知道生活中哪些與摩擦力大小有關的現(xiàn)象？ 思考：根據(jù)這些現(xiàn)象，你認為摩擦力大好還是小好？ 學生走路、擦黑板、擦玻璃等。 2 、解決實際問題： 怎樣讓光滑的筆桿不打滑？ 3、延伸 : 同學們可以通過閱讀書籍、 上網(wǎng)查詢等手段， 繼續(xù)研究與摩擦力有 關的知識。 附： 《摩擦力的秘密》實驗記錄 1、研究如何減小物體之間的摩擦力。 ①假設： 可以減小物體之間的摩擦力。 ②設計實驗方法：通過 和 兩種

10、方式分別測量拉力大小， 來驗證 是否可以改變摩擦力大小。 ③試驗記錄： 實驗記載 最后結果 第一次 第二次 第三次 結論：我們發(fā)現(xiàn)通過 能（或不能）減小摩擦 力， 板書設計： 摩擦力的秘密 摩擦力： 阻力  接觸  運動  減小摩擦力 : ①變滑動為滾動 ②加潤滑油 增大摩擦力

11、點評： 1、讓科學回歸生活 本課從例子的選擇到材料的準備無不從學生的生活經(jīng)驗說起， 從學生的身邊事物入手。既讓學生學的輕松， 又讓學生認識到生活處處有科學。 實驗材料的生活化學生認識到在家里也可以做實驗， 我也可以像科學家那樣來研究， 促進了學生探究意識和動手能力的培養(yǎng)。 2、利用多媒體手段提高課堂效率 為學生提供多媒體課件、有結構的圖片、資料等，形象有趣，又便于記憶，降低了學習難度，提高了學習興趣。 3、 “學 ”和“玩”整合 就科學課來說，小學生期待的好課就是既好玩又能學到東西。玩小車、捏橡皮泥每一項活動設計力求使學生在玩中學、學中玩，體會到學習科學的樂趣。 4、指導好小組合作學習 小組合作學習是學習科學的主要方式，小組合作的成功關系到整堂課的成功。小組中合理分工，讓每一個學生都參與到活動中來，體會到時合作的愉快。 5、 “做 ”中“學” 我聽說了，就忘了；看見了，就領會了；我做過了，就理解了。這句話就深刻地揭示了 “探求的意義在于經(jīng)歷 ”。只有讓學生動手做， 通過他們的實踐和親身經(jīng)歷去獲取科學知識，去體驗科學、感受科學、理解科學，才能使學生學科學、愛科學，科學才有發(fā)展，人類才有進步。