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1、襄陽市米公小學三年級下冊第五單元導學案
課題：《讓燈亮起來》 課型： 探究實驗 課時： 1
學習目標：
1、使學生主動經歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。
2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄學習結果。
重難點：
引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起。
激情激趣
導入目標
獨立思考
個體探究
分享交流
合作探究
展示提升
啟發(fā)探究
隨堂筆記
導學引航
2、
目的、方法、時間
獨學指導
內容、學法、時間
互動策略
內容、形式、時間
展示方案
內容、方式、時間
重點摘記
成果記錄
規(guī)律總結
情境激趣、引入問題
1、（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）
2、還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。
3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。
4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？
自我探究
啟發(fā)引導、探究問題
1、啟發(fā)學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？
要點：a、需要哪些材料？b、用
3、哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法
2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗
要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。
【對學】1、對子之間分享獨學收獲:
a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補充完整，整理后板書
b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。
【群學】
1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？
（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？
（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來
4、？
（電池的電能經過小燈泡的燈絲——形成電流通路）
人們稱這種電流的通路叫——電路，
用哪些方法才能使小燈泡亮起來？
解釋手電筒為什么會亮起來？
家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
家庭用電安全常識教育。
我的發(fā)現
經歷“點亮小燈泡”層層深入的探究過程。培養(yǎng)了團結協(xié)作的科學品質，體驗探究的樂趣。
等
當堂測評 分層達標
落實基礎★
燈泡為什么會亮起來？
發(fā)展能力★★
家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
提升素養(yǎng)★★★
家庭用電安全常識教育。
《讓燈亮起來》導學案
