小班語(yǔ)言《寄來(lái)寄去的螞蟻》

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1、 小班語(yǔ)言：寄來(lái)寄去的螞蟻 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　《寄來(lái)寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用汽車(chē)、輪船和飛機(jī)送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但頗具童趣和想象力。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)分為兩課時(shí)，該方案為第一課時(shí)。故事中最關(guān)鍵的線索是“信”，但小班幼兒對(duì)于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。為了幫助幼兒理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我嘗試用了以下兩個(gè)策略：一是引導(dǎo)幼兒觀察圖文并茂的信，知道信的內(nèi)容，引出故事。二是設(shè)計(jì)了“讀信”游戲，把“讀信”作為學(xué)習(xí)完整語(yǔ)句的載體，吸引幼兒快樂(lè)參與閱讀和表達(dá)，讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過(guò)程中理解

2、前半部分故事內(nèi)容，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。 　　小班幼兒有意注意水平低下，不能長(zhǎng)時(shí)間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復(fù)情節(jié)和語(yǔ)言的內(nèi)容，考慮到這些特點(diǎn)，我將故事后半部分關(guān)于交通工具的內(nèi)容放到第二課時(shí)。第二課時(shí)的組織以觀察故事畫(huà)面為主，通過(guò)有趣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)，激發(fā)幼兒交流對(duì)交通工具的已有認(rèn)識(shí)的興趣，同時(shí)針對(duì)不同交通工具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并體驗(yàn)故事的情趣。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1．仔細(xì)觀察畫(huà)面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。 　　2．在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)“請(qǐng)送螞蟻回家”。 　　3．用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，萌發(fā)自主閱讀后半部

3、分故事的興趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1．教師用：大書(shū)，一封布熊寫(xiě)的信(如圖)，PPT(演示文稿)，小螞蟻指偶，黑板和粉筆。 　　2．幼兒用：人手一本小書(shū)和一封信。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容 　　(一)認(rèn)識(shí)寄信人和收信人 　　師：(出示一封布熊寫(xiě)的信)你們知道這是什么嗎? 　　師：對(duì)，這是一封信。它會(huì)是誰(shuí)寫(xiě)的信?又是給誰(shuí)的呢? 　　師：對(duì)，是布熊寫(xiě)的。是布熊寫(xiě)給誰(shuí)的呢? 　　師：哦，你們還不認(rèn)識(shí)它?？?，他有大大的門(mén)牙，名字叫土撥鼠。 　　(二)理解信的主要內(nèi)容 　　師：這是布熊寫(xiě)給土撥鼠的信，我們一起打開(kāi)信看看信上有什么。(引導(dǎo)幼兒

4、觀察信中的畫(huà)面并簡(jiǎn)單描述。) 　　師：蘋(píng)果樹(shù)上有什么? 　　師：怎么樣的蘋(píng)果? 　　師：哇，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿了又紅又大的蘋(píng)果。信上還有什么?哦，還有土撥鼠在吃蘋(píng)果。 　　師：你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說(shuō)什么事情嗎?(引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。) 　　(三)聽(tīng)教師讀信 　　師：信上到底說(shuō)了什么事情呢?請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀。(教師讀信：親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋(píng)果成熟了，請(qǐng)您一起來(lái)吃又紅又大的蘋(píng)果。您的朋友小熊。) 　　二、集體觀看PPT 　　(一)觀看PPT 　　教師邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 　　師：布熊在寫(xiě)這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找，小螞蟻在哪里? 　　幼：找到了，

5、在蘋(píng)果樹(shù)下面。 　　師：小螞蟻真小。像什么? 　　師：小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒(méi)有看見(jiàn)它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了? 　　師：對(duì)，是郵筒。你在哪里看見(jiàn)過(guò)郵筒?郵筒是怎么樣的? 　　師：你看得真仔細(xì)，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰(shuí)?(土撥鼠。) 　　師：我們仔細(xì)看看土撥鼠長(zhǎng)得什么樣。(引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的樣子。) 　　師：土撥鼠長(zhǎng)著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰(shuí)說(shuō)話?(教師點(diǎn)擊PPT，畫(huà)面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。) 　　師：小螞蟻在干什么?你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。) 　　師：對(duì)，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說(shuō)：“我要回

6、家，我要回家?！? 　　師：小蜒蟻為什么會(huì)離開(kāi)家的呢? 　　2．教師利用大書(shū)講述故事至“小螞蟻說(shuō)‘回家的路遠(yuǎn)著呢’”。 　　(二)猜測(cè)活動(dòng) 　　師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢?(當(dāng)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說(shuō)“坐汽車(chē)送小螞蟻回家”時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一輛汽車(chē)和一只小螞蟻，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“請(qǐng)汽車(chē)送小螞蟻回家”并學(xué)做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作。以此類(lèi)推。) 　　三、游戲：讀信 　　(一)自由閱讀信上的圖畫(huà)并與同伴交流 　　師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫(xiě)在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書(shū)袋里，你們

7、打開(kāi)信來(lái)看一看吧。(教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)信紙閱讀信上的圖畫(huà)，并離開(kāi)座位相互交流。) 　　(二)用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動(dòng)作表現(xiàn) 　　師(出示指偶小螞蟻)：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢? 　　●教師讓“小螞蟻”爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。 　　師：袋鼠怎么送小螞蟻回家呢? 　　(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。) 　　●教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿送小螞蟻回家。 　　師：長(zhǎng)頸鹿怎么送小螞蟻回家? 　　(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并和幼兒一起學(xué)長(zhǎng)頸鹿把小螞蟻馱回

8、家。) 　　●教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀。爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)火車(chē)送小螞蟻回家。 　　師：火車(chē)怎么送小螞蟻回家呢? 　　(教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并讓幼兒排列在一起，模擬開(kāi)火車(chē)，送小螞蟻回家。) 　　延伸活動(dòng)： 　　師：小螞蟻到底是怎么回家的呢?我們快到書(shū)里去找一找吧。 　　(把圖書(shū)投放到區(qū)角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。) 　　附：寄來(lái)寄去的螞蟻 　　王一梅／文 　　布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫(xiě)信，引來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。 　　這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，不知道信上寫(xiě)的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻

9、?！拔乙丶?，我要回家?！毙∥浵伓逯_、抹著眼淚說(shuō)。 　　“這布熊是怎么了?給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲(chóng)?！蓖翐苁髮?duì)小螞蟻沒(méi)辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō)：“別哭，別哭。我送你回家?！? 　　小螞蟻說(shuō)：“回家的路遠(yuǎn)著呢!” 　　“那我?guī)闳コ似?chē)，好嗎?”土撥鼠說(shuō)。 　　“不行!我可不愿意乘汽車(chē)，會(huì)暈車(chē)的?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?fù)u頭。 　　“那就坐船吧?！蓖翐苁笳f(shuō)。 　　“不行!不行!我怕水?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?cái)[觸須。 　　“那就坐飛機(jī)?”土撥鼠決定破費(fèi)一些。 　　“不行!不行!更不行!”小螞蟻又要哭了。 　　“那，我還是把你寄回去吧?！蓖翐苁笳f(shuō)。 　　“好吧，怎么來(lái)還怎么去?！毙∥浵佇α?。