人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)《Unit+3+Teenagers+should+be+allowed+to+choose+their+own+clothes》說(shuō)課稿

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1、人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》說(shuō)課 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第1課時(shí)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)滲透及教學(xué)流程四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述 《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)

2、新、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一單元由四個(gè)版塊構(gòu)成：Section A（基本的語(yǔ)言知識(shí)）、 Section B（知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的運(yùn)用）、Selfcheck（學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)）、 Reading（為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的大量語(yǔ)篇輸入）。 2、單元分析及教材處理 本單元以rules為中心話(huà)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撛试S和不允許做的事情；應(yīng)該被允許和不

3、被允許做的事情；能夠針對(duì)被允許和不被允許做的事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且能敘述同意或不同意的理由。本課時(shí)的內(nèi)容為Section A 1a-2c，及Grammar Focus。這一節(jié)可分為兩個(gè)模塊：第一模塊圍繞What should teenagers be allowed to do?這一話(huà)題展開(kāi)思維（1a）、聽(tīng)力（1b）、 口語(yǔ) (1c) 訓(xùn)練；第二模塊圍繞“agrees” and “disagrees”進(jìn)行聽(tīng)力（2a-2b）、口語(yǔ) (2c) 訓(xùn)練，并就所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)（Grammar Focus）。這課時(shí)的重點(diǎn)任務(wù)是導(dǎo)入新的語(yǔ)言，即New function presenting。 （二）

4、教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第3單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化： 1、語(yǔ)言目標(biāo) （1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) should be allowed to （2）語(yǔ)言功能：談?wù)撘?guī)章制度；表達(dá)同意或不同意。 （3）知識(shí)目標(biāo)： 詞匯：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。 句型：I think students should be allowed to go out with their friends

5、. (P18) I agree. / I disagree. (P19) Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (P19) No, I don’t think so. 2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握關(guān)鍵詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言。 3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，表達(dá)同意和不同意；學(xué)生明白接受父母、老師的合理化建議，對(duì)他們成長(zhǎng)的重要性。 （三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定 重點(diǎn)： 1、如何運(yùn)用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)表達(dá)自己

6、對(duì)各種規(guī)章制度的看法。 2、表達(dá)同意和不同意。 難點(diǎn)：含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to。 二、學(xué)情分析： 1、學(xué)生學(xué)情分析：本班的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀 寫(xiě)的能力；同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)兩年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。 2、本單元學(xué)情剖析： 主題：談?wù)撘?guī)章制度；表達(dá)同意或不同意。 學(xué)生讓辯論一些學(xué)校規(guī)章制度，例如學(xué)生是否應(yīng)該在學(xué)校使用手機(jī)、學(xué)生是否應(yīng)該穿校服等。學(xué)生在使用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行辯論時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法，

7、增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的自信心。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 三、教法滲透： 1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。 2、教學(xué)方式和手段： 任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、情景

8、交際教學(xué)法等。 3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人或四人的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。 四、教學(xué)流程： 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)思路 Warming- up （熱身） 1、Free talk.通過(guò)和學(xué)生的交談，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的衣服是誰(shuí)買(mǎi)的。再問(wèn)其余學(xué)生：誰(shuí)可以自己做主買(mǎi)衣服？ 這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。 2、通過(guò)投影，展示以下活動(dòng)名稱(chēng):Go out at night , take mobile phones to school ，do

9、homework with friends，have part-time jobs.學(xué)生四人一組活動(dòng)，各自談?wù)撛诩夷茏瞿男?，不能做哪些?通過(guò)學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入新知; 多媒體呈現(xiàn)的圖片形象生動(dòng)，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。 Presentation （呈現(xiàn)） 1、Introduce the new structure -be allowed to .通過(guò)投影，呈現(xiàn)新結(jié)構(gòu)“is allowed to ”和“isn’t allowed to ”來(lái)替換“can do” 和“can’t do”。 由熟悉的結(jié)構(gòu)引入新的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解； 2、教學(xué)1a .進(jìn)一步介紹帶有主觀態(tài)度的新結(jié)

10、構(gòu)。然后，讓不同的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)——agree or disagree. Why? 這一節(jié)特別要注意幫助學(xué)生理解中1a的句子。 3、教學(xué) 1b、2a、2b聽(tīng)力訓(xùn)練。在聽(tīng)力練習(xí)之前，應(yīng)先幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的指導(dǎo)。 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音能提高學(xué)生聽(tīng)的質(zhì)量和信心。 Consolidation and Extensive （鞏固和拓展） 1、教學(xué)1c、2c. 學(xué)生列出青少年應(yīng)該被允許做的和不應(yīng)該被允許做的事情，列表之后分兩人或四人小組進(jìn)行free talk。然后，叫幾組學(xué)生展示他們的對(duì)話(huà)。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際情況的情境，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，鞏固本課的新知。 2、G

11、rammar Focus .用多媒體課件展示本節(jié)內(nèi)容。 叫幾個(gè)學(xué)生先大聲朗讀，再看看學(xué)生在語(yǔ)句的理解上有什么疑問(wèn)，盡量在課堂上解決。 學(xué)生參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。 Extra -work （課外延伸） 1、用結(jié)構(gòu)be (not) allowed to do 列出課堂上沒(méi)有介紹的一些事情。 2、準(zhǔn)備明天的辯論：Should students be allowed to use mobile phone? 由于Section A的環(huán)節(jié)較多，一節(jié)課要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“辯論”作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。