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1、中小學(xué)教師績(jī)效工資看法一年一度話績(jī)效
每年的年終歲末，都是為績(jī)效工資“爭(zhēng)吵〞的是時(shí)候，今年還好，經(jīng)過(guò)三天的努力，全校老師的績(jī)效已順利完成，但是看看分配結(jié)果，多少有點(diǎn)讓我們這些教學(xué)一線的人員，有點(diǎn)心寒。作為中層，作中績(jī)效工資核算成員之一，每年的核算中都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是問(wèn)題的解決都是看老師的叫罵聲解決，今年，雖然沒(méi)有叫罵聲，卻還是看一些問(wèn)題：整體上看，音體美老師的績(jī)效比文化課老師的績(jī)效高了，一方面他們的成績(jī)是沒(méi)有考核的，卻按文化老師的平均成績(jī)獲得績(jī)效，這一點(diǎn)我覺(jué)得是不公平的，此算法，造成音體美老師的成績(jī)比大局部文化老師的成績(jī)方面的績(jī)效都多，有失公平，因?yàn)樗麄儾豢己烁冻龅膭趧?dòng)和心理壓力要小多了
2、，卻分擔(dān)平均結(jié)果是不適宜的。體育老師的體能測(cè)試按每班8個(gè)課時(shí)計(jì)算這是不公平的，這樣算下來(lái)，所有體育老師那一周內(nèi)的工作量都是夠兩三周做的，而事實(shí)上他們并沒(méi)有測(cè)試，完全是閉門(mén)造車(chē)，編一些數(shù)據(jù)上傳，完全沒(méi)有付出勞動(dòng)而獲取了報(bào)酬，還影響了國(guó)家都學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查。對(duì)于超工作量的績(jī)效，也不能一概而論，不管哪一門(mén)學(xué)科超一課時(shí)都是一樣的費(fèi)用，而應(yīng)該是不同學(xué)科的超工作量要有區(qū)別，要與滿工作量的課時(shí)的比值有關(guān)，語(yǔ)文老師，每周滿工作量是十節(jié)，說(shuō)明語(yǔ)文課的付出是大的，改學(xué)案，改作文，寫(xiě)教案，而體育老師滿工作量是14節(jié)，只有教案，甚至教案都不寫(xiě)，算來(lái)，兩個(gè)學(xué)科的一節(jié)課付出的勞動(dòng)是不一樣的，因此要有區(qū)別。另外，方案中對(duì)特殊情況的考慮還欠完善，比方高二會(huì)考的老師，會(huì)考結(jié)束后轉(zhuǎn)到教輔崗位，怎么算這一個(gè)多月的工作績(jī)效？比方原來(lái)的成績(jī)考核中按學(xué)年度核算，而下半年調(diào)入的老師卻沒(méi)有成績(jī)考核，為什么不能以這一年為界進(jìn)行調(diào)整呢？績(jī)效工作是為了促進(jìn)老師教學(xué)，鼓勵(lì)教師提高積極性的，如果不公平的分配，那么可能會(huì)讓老師產(chǎn)生消極情緒，影響教學(xué)，那么這樣的績(jī)效考核就失去了原有的意義。
中小學(xué)教師績(jī)效工資看法一年一度話績(jī)效
