2019-2020年高中生物《人類(lèi)遺傳病》教案11 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《人類(lèi)遺傳病》教案11 新人教版必修2 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說(shuō)出人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型。 2.進(jìn)行人類(lèi)遺傳病的調(diào)查。 3.探討人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。 4.關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。 2.教學(xué)難點(diǎn) （1）如何開(kāi)展及組織好人類(lèi)遺傳病的調(diào)查。 （2）人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系。 三、教學(xué)策略 基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體則可表現(xiàn)為某種疾病。教材中關(guān)于普通感冒和肥胖的問(wèn)題探討，以及由此而引出的人類(lèi)其他的疾病是否是遺傳病的討論，正是涉及到遺傳物質(zhì)是否改變的問(wèn)題，也是本節(jié)首先要解決的問(wèn)題。遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。因此，學(xué)完基因突變和染色體變異之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型，了解遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，關(guān)注遺傳病給人類(lèi)造成的危害，順理成章，同時(shí)也是高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。 本節(jié)有一個(gè)調(diào)查、兩個(gè)“資料搜集和分析”活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容較多，在教學(xué)時(shí)要注意統(tǒng)籌安排。本節(jié)教學(xué)可用2課時(shí)。第1課時(shí)完成人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型和遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的內(nèi)容，第2課時(shí)完成人類(lèi)基因組計(jì)劃與人體健康的內(nèi)容。 為保證本節(jié)的活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，建議在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就制作好調(diào)查表，發(fā)給學(xué)生（或由學(xué)生自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查表），讓學(xué)生調(diào)查人群中的某種遺傳病。調(diào)查的遺傳病最好是與學(xué)生關(guān)系比較密切的遺傳病，如高度近視等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生調(diào)查的積極性，又不會(huì)引起調(diào)查的尷尬，能夠保證調(diào)查活動(dòng)的順利進(jìn)行。活動(dòng)時(shí)將學(xué)生分成兩組，一組搜集有關(guān)基因診斷方面的資料，另一組搜集人類(lèi)基因組計(jì)劃及其影響的資料，以備課堂教學(xué)討論時(shí)展示。本節(jié)可以采取下列教學(xué)策略。 1.通過(guò)調(diào)查、自學(xué)和討論的形式了解人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型。 教師可以首先讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況，教師和學(xué)生將數(shù)據(jù)匯總后，計(jì)算某種遺傳病的發(fā)病率。由于調(diào)查活動(dòng)需要較多的課外時(shí)間、調(diào)查的問(wèn)題又涉及個(gè)人的隱私，難度較大。因此，在調(diào)查前，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)。例如，調(diào)查了多少人，其中有多少人有某種遺傳病，要如實(shí)記錄；如果調(diào)查的是紅綠色盲，可以以學(xué)生為對(duì)象，以本校和附近學(xué)校的校醫(yī)務(wù)室的資料為準(zhǔn)，切不可在公共場(chǎng)合追問(wèn)別人是否是紅綠色盲患者；如果某家族有典型遺傳病病例，一定要取得該家族的同意才能直接進(jìn)行調(diào)查，等等。 本調(diào)查可以參考下面的流程圖進(jìn)行。 在制定調(diào)查計(jì)劃時(shí)，教師可以設(shè)置下面的一些問(wèn)題情境供學(xué)生討論。 （1）你們小組準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行調(diào)查？ （2）小組內(nèi)各成員的調(diào)查范圍是什么？ （3）你打算采用哪些方法獲得調(diào)查資料？ （4）在調(diào)查中你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？會(huì)遇到什么樣的困難？你準(zhǔn)備怎樣克服？ 此外，教師還可以通過(guò)展示各種常見(jiàn)的或非常嚴(yán)重的遺傳病的圖例，如白化病、軟骨發(fā)育不全、21三體綜合征、色盲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳病的危害。教師需要向?qū)W生說(shuō)明的是，人類(lèi)的遺傳病僅單基因遺傳病就有6 500多種，已成為威脅人類(lèi)健康的一個(gè)重要因素。了解遺傳病的類(lèi)型及其危害，預(yù)防遺傳病是每個(gè)公民的義務(wù)。教師由此自然地引入遺傳病類(lèi)型的學(xué)習(xí)。 “人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型”是了解水平的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回顧在初中了解的幾種遺傳病，以及教材前幾章已經(jīng)出現(xiàn)的伴性遺傳病和常染色體遺傳病，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和拓展。人類(lèi)常見(jiàn)的遺傳病類(lèi)型概括如下圖。 2.以圖解、問(wèn)題串、討論和辯論的方式學(xué)習(xí)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。 在了解遺傳病類(lèi)型的基礎(chǔ)上，學(xué)生容易理解對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置問(wèn)題串，并參考下面的流程圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 教師可以設(shè)置下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。 (1) 遺傳病可能給患者本人、家庭和社會(huì)以及后代造成什么樣的危害？為什么要對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防？ (2) 對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防，可以從哪幾個(gè)方面入手？ (3) 遺傳咨詢(xún)的步驟有哪些？必須具備什么樣的基礎(chǔ)知識(shí)才可能進(jìn)行遺傳咨詢(xún)？ (4) 產(chǎn)前診斷的方法有哪些？ 遺傳病監(jiān)測(cè)引起的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。 討論的目的不是否定遺傳病監(jiān)測(cè)的重要作用，而是通過(guò)遺傳病監(jiān)測(cè)存在社會(huì)爭(zhēng)議這一事實(shí)，說(shuō)明遺傳病監(jiān)測(cè)與社會(huì)倫理有關(guān)，從而讓學(xué)生理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，提醒學(xué)生在應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時(shí)，要考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，要符合人類(lèi)社會(huì)的倫理道德觀。 在討論時(shí)，教師可以通過(guò)一些背景資料，先介紹基因檢測(cè)的重要作用。例如，可以通過(guò)苯丙酮尿癥的早期基因檢測(cè)的事例，強(qiáng)調(diào)基因檢測(cè)的重要作用和意義。通過(guò)產(chǎn)前檢查，人們可以在早期確定苯丙酮尿癥這種隱性遺傳病。當(dāng)嬰兒出生以后，醫(yī)生就可以給患兒配置一份不含有苯丙氨酸的特殊營(yíng)養(yǎng)配方，這樣就可以避免嬰兒體內(nèi)苯丙酮酸的積累，孩子長(zhǎng)大后也能夠和正常人一樣生活。此外，教師還可以提供一些遺傳檢測(cè)的具體病例，使學(xué)生能夠真正參與討論，從而認(rèn)識(shí)到基因診斷所存在的社會(huì)爭(zhēng)議問(wèn)題。在展開(kāi)討論前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題。 （1）除醫(yī)生和家人外，哪些人想知道基因檢測(cè)的信息？ （2）為什么這些人想知道個(gè)人的遺傳信息？ （3）這些人應(yīng)該獲得這些遺傳信息嗎？ （4）如果這些遺傳信息不應(yīng)該被他人知道，應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)個(gè)人的遺傳信息？ 3.生動(dòng)活潑地開(kāi)展人類(lèi)基因組計(jì)劃與人體健康的學(xué)習(xí)。 人類(lèi)基因組計(jì)劃的內(nèi)容非常廣泛，也是學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題，建議教師在教學(xué)前充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地搜集人類(lèi)基因組計(jì)劃的資料，在搜集資料和匯報(bào)成果時(shí)領(lǐng)會(huì)人類(lèi)基因組計(jì)劃的重大意義。 在布置學(xué)生搜集資料時(shí)，最好是將學(xué)生分組，不同的組搜集不同方面的資料，教師事先列出需要搜集資料的幾個(gè)方面。例如，什么是人類(lèi)基因組計(jì)劃，人類(lèi)基因組計(jì)劃與人體健康有什么關(guān)系，人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)社會(huì)倫理道德觀產(chǎn)生哪些影響，等等。在課前，教師可以將學(xué)生搜集的資料做成幻燈，便于展示和教學(xué)。 教師在介紹完人類(lèi)基因組計(jì)劃的內(nèi)容及其意義后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論人類(lèi)基因組計(jì)劃在人體健康和社會(huì)倫理等方面的正面和反面效應(yīng)，通過(guò)討論讓學(xué)生理解，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既可以為人類(lèi)造福，又可能帶來(lái)某些負(fù)面影響。為保證人類(lèi)基因組計(jì)劃的研究不誤入歧途，科學(xué)家應(yīng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，如不進(jìn)行有悖于社會(huì)倫理道德的研究等；普通公民應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)了解科學(xué)家所從事的研究工作，督促科學(xué)家的研究向著有利于社會(huì)進(jìn)步的方向進(jìn)行，等等。此外，教師還可以開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。例如，可以舉辦專(zhuān)題講座、辯論會(huì)等。 四、答案和提示 （一）問(wèn)題探討 1.提示：人的胖瘦是由多種原因造成的。有的肥胖病可能是由遺傳物質(zhì)決定的，有的可能是后天營(yíng)養(yǎng)過(guò)多造成的，但大多數(shù)情況下，肥胖是由于遺傳物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)過(guò)多共同作用的結(jié)果。 2.提示：有人提出“人類(lèi)所有的病都是基因病”。這種說(shuō)法依據(jù)的可能是基因控制生物體的性狀這一生物學(xué)規(guī)律。因?yàn)槿梭w患病也是人體所表現(xiàn)出來(lái)的性狀，而性狀是由基因控制的，從這個(gè)角度看，說(shuō)疾病都是基因病，是有一定道理的。然而，這種觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)化，人類(lèi)的疾病并不都是由基因的缺陷引起的，如由大腸桿菌引起的腹瀉，就不是基因病。 （二）練習(xí) 基礎(chǔ)題 1.（1）；（2）；（3）。 2.列表總結(jié)遺傳病的類(lèi)型和實(shí)例。 人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型 定 義 實(shí) 例 單基因 遺傳病 顯性遺傳病 由顯性致病基因引起的遺傳病 多指、并指等 隱性遺傳病 由隱性致病基因引起的遺傳病 白化病、苯丙酮尿癥等 多基因遺傳病 受兩對(duì)以上的等位基因控制的遺傳病 原發(fā)性高血壓等 染色體異常遺傳病 由染色體異常引起的遺傳病 21三體綜合征等 拓展題 提示：該女性不一定攜帶白化病基因；她未出生的孩子可能患白化病。 由該女性的弟弟是白化病的事實(shí)可知其弟弟的基因型為aa，因而推測(cè)其父母的基因型為Aa，則該女性的基因型有兩種可能：AA和Aa，AA的概率為1/3，Aa的概率為2/3。該女性攜帶白化病基因的概率為2/3，根據(jù)她丈夫攜帶白化病基因的情況，其后代攜帶白化病基因和患白化病的可能性分為三種可能：（1）丈夫不含有白化病基因；（2）丈夫含有一個(gè)白化病基因；（3）丈夫是白化病患者。遺傳咨詢(xún)師需要根據(jù)該女性的丈夫是否是白化病患者，或者是否有家族遺傳病史來(lái)作出判斷，提供遺傳咨詢(xún)