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《我的喜怒哀樂》教學反思
李贇
《我的喜怒哀樂》是三年級浙美版的一節(jié)繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對三年級的學生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。整堂課從看表情猜味道到讀口訣連表情再到拼擺表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業(yè)講評，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設計有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的
2、教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新?；仡櫼幌拢约焊械奖菊n教學的成功，離不開下面幾點做法：
1、根據(jù)學生年齡特點結(jié)合本課的目標，我采用激趣導入、循序漸進的方式開課。我采用讓學生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學生的表情變化讓全體同學投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學生樂于接受。
2、通過觀察結(jié)合書中的古代畫訣，讓學生記住繪畫要訣，突破教學重點。
3、源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學生領悟藝術源于生活，高于生活。
4、本
3、課在作畫方法上重點教授夸張和寫實兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會被后人不斷的學習？通過學習順水推舟，給學生確立不同層次的學習點，繼而發(fā)展到學生的作品，也是運用兩種表現(xiàn)方式，讓學生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。
5、本課的難點我運用示范作畫的方法突破解決，通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學們看，無語自明。
6、 教學中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學習成果，應該進行升華處理，像學生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅采用的學生自評的方式
4、和師評的方式。當學生把作品貼到黑板上的時候，問題出現(xiàn)了，學生在看到自己同學的作品后都很快樂，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學契機，如果當時多問同學們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？……多給學生機會，讓他們?nèi)フf，去表達內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：只是口頭講述一些作品的優(yōu)缺點,沒有抓住契機對他們的畫進行當場修改,教師的示范也很中重要.教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學生的神經(jīng)都開始疲勞松弛，但作為教師應該聰明的引導學生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學習，使教學目標進一步的完善化，讓學生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。
課堂總是有得有失，關鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時，作為教齡不到兩年的新教師來說，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學習，學習別人的教學機智，處理課堂的方法，在學習中不斷成長！
《我的喜怒哀樂》教學反思
