2019-2020年高中生物《2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3(1).doc

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2019-2020年高中生物《2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3(1) 一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的第一節(jié)，因此在教材中占據(jù)了承上啟下的重要的地位。但是本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，不直觀，學(xué)生不易理解。因此要借助多媒體的輔助，觀看神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳到，及突觸間的傳遞過程。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： 1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。 2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。 3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。 2．能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)方向的實(shí)驗(yàn) 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)用過神經(jīng)的調(diào)節(jié)，來體會(huì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性，及復(fù)雜性 三、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班，但學(xué)生已有的知識(shí)和水平有差距，且本節(jié)課內(nèi)容抽象，特別是興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)過程，很難理解，最好借助多媒體，動(dòng)畫展示興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)的過程，有利于學(xué)生理解。 四、教學(xué)方法 1．多媒體動(dòng)畫展示。 2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 五、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”把握神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式，神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、反射弧的構(gòu)成、突觸、突觸小體等基本概念；初步理解興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)過程。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，多媒體教師教學(xué)。 六、課時(shí)安排：1課時(shí) 七、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 導(dǎo)入：利用教材P16[問題探討]導(dǎo)入新課 我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 教師設(shè)置下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論和思考： ⑴人和動(dòng)物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對(duì)外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？ ⑵什么是反射？你能舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的實(shí)例嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草葉被觸碰后會(huì)下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎？用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會(huì)收縮，這屬于反射嗎？ ⑶完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個(gè)反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學(xué)生分析） ⑷如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會(huì)有感覺嗎？會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？ ⑸如果有一只脊蛙，從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng)，你如何通過實(shí)驗(yàn)來判斷它是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)？ ⑹反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？ ⑺一個(gè)完整的反射活動(dòng)至少需要多少個(gè)神經(jīng)元？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的？ 教師歸納和總結(jié)之。 反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？（學(xué)生閱讀教材P16內(nèi)容回答之）興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？ 探究二：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 教師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維表面電位差的實(shí)驗(yàn)”過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會(huì)引起神經(jīng)興奮。 教師設(shè)置下列問題讓學(xué)生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。 1.要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時(shí)候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？ 2.請(qǐng)根據(jù)圖2-1描述電荷移動(dòng)與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系 3.請(qǐng)你描述刺激與動(dòng)作電位產(chǎn)生的關(guān)系（動(dòng)作電位的產(chǎn)生過程） 4.興奮區(qū)與未興奮區(qū)的電荷發(fā)生怎樣的移動(dòng)？ 5.局部電流對(duì)未興奮去起什么作用？ 6.請(qǐng)你描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。 7.總結(jié)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點(diǎn)。 學(xué)生討論交流回答之，教師再利用多媒體，演示神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程。 完成一個(gè)反射活動(dòng)至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，那么一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞的呢？要了解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。 探究三：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 學(xué)生閱讀教材P19相關(guān)內(nèi)容，教師設(shè)問： 1．突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？ 2．突觸前膜的突觸小泡的作用是什么？突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的前提是什么？由此可見突觸前膜的作用是什么？ 3．神經(jīng)遞質(zhì)的種類有哪些？作用是什么？神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進(jìn)入突觸間隙？ 4．突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）發(fā)生特異性結(jié)合？ 5．興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞嗎？突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式各是什么？ 6．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種類遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是什么？ 7．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？ 8．在一個(gè)反射活動(dòng)中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？ 學(xué)生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動(dòng)態(tài)過程，并進(jìn)行歸納和整理。 探究四：神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié) [資料分析]教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材P20相關(guān)內(nèi)容。教師歸納總結(jié)之。同時(shí)讓學(xué)生明白，控制排尿反射的初級(jí)中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級(jí)中樞在大腦皮層。機(jī)體能夠協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，是不同的中樞之間分級(jí)調(diào)節(jié)的結(jié)果。 提問：1.人的高級(jí)中樞是什么？低級(jí)中樞有哪些？ 2.成人可以有意識(shí)地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別？這些例子說明神經(jīng)中樞之間有什么關(guān)系？ 3.脊椎動(dòng)物和人的低級(jí)中樞和高級(jí)中樞的分布有什么特點(diǎn)呢？ 教師利用教材P20插圖，進(jìn)行歸納和完善。 五、人腦的高級(jí)功能 人的大腦皮層是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)中最高級(jí)的部位，它除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語言，學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。 語言文字是人類社會(huì)信息傳遞的主要形式，也是人類進(jìn)行思維的主要工具。語言功能是人腦特有的高級(jí)功能，它包括與語言、文字相關(guān)的全部智力活動(dòng)，涉及到人類的聽、寫、讀、說。 這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。 教師結(jié)合教材P21插圖講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。 [思考與討論]教材P21，學(xué)生回答之。 學(xué)生閱讀教材P21相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題： 1.人類記憶的大致過程如何？ 2.在學(xué)習(xí)過程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)佑酶鞣N器官，反復(fù)復(fù)習(xí)。這有什么道理？ 教師總結(jié)歸納之。學(xué)習(xí)與記憶有其生理基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)的過程需要各種器官的協(xié)調(diào)作用；遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)中只有通過不斷的重復(fù)才能形成長(zhǎng)久的記憶。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 反射弧的組成，神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過程。神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)，它是動(dòng)物生命活動(dòng)的主要形式，對(duì)于動(dòng)物來說還有一種重要的調(diào)節(jié)方式，就是下一節(jié)的通過激素的調(diào)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 （六）板書設(shè)計(jì) 第2章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 一、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 1、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射 概念 非條件反射 條件反射 感受器 傳入神經(jīng) 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器 反射活動(dòng)需要經(jīng)過完整的反射弧來實(shí)現(xiàn)。 2、興奮的概念 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 1、靜息電位：內(nèi)負(fù)外正 2、動(dòng)作電位：內(nèi)正外負(fù) 3、過程：刺激→膜電位變化→局部電流→未刺激部位膜電位變化→局部電流 4、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)：雙向傳導(dǎo) 5、產(chǎn)生電位差的原因：Na+內(nèi)流 三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 1、突觸小體 突觸前膜 2、突觸 突觸間隙 突觸后膜 3、過程：興奮→突觸小體→神經(jīng)遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜→興奮或抑制 4、興奮在神經(jīng)元之間傳遞 四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié) 大腦 1、中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦 腦干 小腦 脊髓 2、神經(jīng)系統(tǒng)分級(jí)調(diào)節(jié)的實(shí)例——人的排尿反射 五、人腦的高級(jí)功能 S區(qū)發(fā)生障礙：不能講話 H區(qū)發(fā)生障礙：不能聽懂話 1、語言功能（人腦特有） W區(qū)發(fā)生障礙：不能寫字 V區(qū)發(fā)生障礙：不能看懂文字 2、學(xué)習(xí)功能 3、記憶功能 八、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)6分鐘，探究1、8分鐘探究二、10分鐘、探究三、8分鐘 探究四、五、8分鐘。反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其能夠完成教學(xué)內(nèi)容。