人音版六年級十二冊音樂教學計劃

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1、人音版六年級十二冊音樂教學計劃 一、學生情況分析 我教授的本屆六年級，學生的演唱素養(yǎng)已初步形成，但多聲部的演唱還有待于進一步提高。豎笛演奏不如演唱，可能與學習、練習的時間有關，我將在這一學期加強。聆聽、欣賞水平還需從質量、數量上著手。 二、教材分析 本冊教材共六個單元分別是：第一課《青春放歌》；第二課《亞洲弦歌》；第三課《ＤＯＲＥ?。停伞　?；第四課《黃河之濱》；第五課 《火車印象》；第六課 《美妙的音樂》。 三、教學內容標準 領域 感受與鑒賞 （一）　音樂表現要素 １、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)

2、上作出反應。 ２、能聽辨不同類型的女聲和男聲。聽辨常見的西洋樂器和民族樂器的音色。 3、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能聽辨旋律的高低、強弱、快慢。 （二）　音樂情緒與情感 １、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。 ２、能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。 （三）音樂體裁與形式 １、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。 ２、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。 ３、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏 ４、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主

3、題說出曲名1-2首。 （四）音樂風格與流派 １、聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性地區(qū)和民族的民歌、歌舞、民間器樂曲、等音樂，了解其不同風格。 ２、聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。 領域 表現 （一）演唱 １、樂于參加各種演唱活動。 ２、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，能在實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。 ３、 用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情的獨唱或參與齊唱合唱。 ４、能簡單評價自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。 （二）演奏 樂于參加各種演奏活動；學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現；能夠選擇適當的演

4、奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論；學會1-2首。 （三）綜合性藝術表演 能主動參與綜合性藝術表演活動；擔當一個角色；對自己、他人的表演進行評論。 （四）識讀樂譜 能用學會的歌曲學唱樂譜；識讀簡單樂譜；結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及常用記號。 領域 創(chuàng)造 （一） 探索音響與音樂 能自制簡易樂器，運用人聲、樂器及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。 （二） 即興創(chuàng)造 能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演；能即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。 （三） 創(chuàng)作實踐 創(chuàng)作2-4小節(jié)的節(jié)奏短句、旋律。 領域 音樂與相關文化 （一

5、） 音樂與社會生活 關注日常生活中的音樂；從廣播、電視、磁帶、VCD等傳播媒體中收集音樂材料并經常聆聽；主動參與社區(qū)音樂活動，同他人進行音樂交流。樂于聽音樂會或當地民俗活動中的音樂表演。 （二） 音樂與姐妹藝術 接觸了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用；能夠結合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。 （三） 音樂與藝術之外的其他學科 能選用合適的背景音樂為兒歌、故事、詩朗誦配樂；知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。 四、教學措施 1、演唱： 歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感

6、地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協調、合作能力。 2、感受與鑒賞： 這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯想。激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。 3、演奏： 這一部分的教學將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內容密切結合?？捎脴菲鳛楦璩霭樽?，演奏欣賞曲的主題音調等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。 五、學生課堂行為習慣要求： 1、進出音樂教室禮貌而有序。 2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的唱歌習慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習慣。