【教學(xué)設(shè)計(jì)】《漁夫和金魚(yú)的故事》(語(yǔ)文A版)-1

《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《漁夫和金魚(yú)的故事》(語(yǔ)文A版)-1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《漁夫和金魚(yú)的故事》(語(yǔ)文A版)-1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 教材分析 《漁夫和金魚(yú)的故事》是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的 作家和詩(shī)人。 這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭， 永不滿足， 對(duì)知恩圖報(bào) 的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、 貪婪、 不勞而獲 的人， 同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ?忍讓和他的軟弱無(wú)能， 啟示我們美好的生

2、活 要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。 詩(shī)歌在敘述故事時(shí)， 主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內(nèi)心和性格， 用大海的變化體 現(xiàn)金魚(yú)的變化， 即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀， 告訴人們， 貪得 無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，學(xué)寫(xiě) 8 個(gè)字。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 讓學(xué)生自己讀能讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流討論。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 激發(fā)學(xué)生對(duì)“老太婆”的厭惡之情，使學(xué)生懂得不勞而獲、貪得無(wú)厭是不會(huì)有好下場(chǎng)的。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重

3、點(diǎn)】 通過(guò)讀課文，感知課文內(nèi)容，了解課文中的人物。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)讀課文，感知課文內(nèi)容，了解課文中的人物。 ◆ 課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件。 2．詞語(yǔ)卡片 3. 課前布置學(xué)生收集與課文有關(guān)的圖片。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？ 這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是 與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》 。

4、 2．今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？ 3．（板書(shū)課題） 本課是一首童話詩(shī)，  又是外國(guó)文學(xué)作品，  在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué) 過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。 二、初讀課文，整體感知 1. 聽(tīng)課文錄音朗讀。 思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ 2. 指名反饋。  。 （漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老 人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求， 金魚(yú)一一答應(yīng)了她。 當(dāng)老太婆提出要

5、當(dāng)海上的 女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。 ） 3. 分組分節(jié)朗讀課文。二、 再讀課文，理清線索 1. 快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。（1）第 1 節(jié)：交代故事的起因。 老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)， 金魚(yú)哀求漁夫放了它， 并許諾要用貴重報(bào)酬答謝老人。（2）第 2— 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。 老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚(yú)一一答應(yīng)。 （ 3）第 10、 11 節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。 老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變

6、得一無(wú)所有。 2. 按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。三、 細(xì)讀課文，探究人物 1. 自由讀課文思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？②用“—”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。 2. 討論交流。 （1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。 ① 老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？ ② （四次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王” 。） ③ 她的態(tài)度有哪些變化？ ④ （指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。 ） ③老太婆給你留下了怎樣的印

7、象？ （貪得無(wú)厭、兇狠殘暴） （ 2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？ （幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物 品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子； 要住的木房子； 要貴婦人的名分； 要女霸王的權(quán)力， 甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。 ）②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？ （老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王， 金魚(yú) 收回了她的一切。 ） 3. 課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么 ?

8、（ 老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。 ） 4. 引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。 （輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng) 浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。 ） （ 2）理解“大?！钡南笳饕饬x。 （詩(shī)中“大?！睕](méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身。 “蔚藍(lán)的大?！庇袕?qiáng) 烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起

9、 著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪， 激怒的波濤翻 動(dòng)起來(lái)，奔騰、 狂吼。 它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘， 也代表著人世間一切正義人 們的共同心聲。 ） 五、表演故事，深化理解 1. 分角色朗讀課文。 2. 老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？ 3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要 把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？ ①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。 ②在小組內(nèi)表演。 ③指名表演，評(píng)議。 六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸 1. 讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？ （貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。 ） 2. 如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？ ◆ 教學(xué)反思 （略）