2019-2020年高中語文 第四單元 第8課《套中人》教學設計 魯人版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 第四單元 第8課《套中人》教學設計 魯人版必修2 東方市鐵路中學黃少梅 教學目標 知識培養(yǎng)目標 （1）透過社會環(huán)境欣賞作品塑造人物形象的方法 （2）學習領會作品中諷刺幽默手法 2、能力培養(yǎng)目標 （1）訓練學生閱讀文學作品的思維習慣。 （2）培養(yǎng)分析人物形象的能力 3、思想培養(yǎng)目標 認識沙皇制度的反動與黑暗，激發(fā)學生愛憎情感。 教學重難點 1、別里科夫形象的塑造及典型意義的把握。 2、 諷刺筆法的了解。 教學過程 1、課前準備， 布置學習預習課文， 整體把握課文內(nèi)容， 寫一篇《我眼中的別里科夫》。目的是培養(yǎng)學習預習的習慣及事先思考及表達的能力。 2、導入新課， 激發(fā)興趣[ 初中時我們學過契訶夫的《變色龍》， 這篇課文塑造了一個什么類型的人物形象？奧楚蔑洛夫是一個見風使舵、阿諛奉承、媚上欺下的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象。今天我們再學習一篇契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》， 讓我們一起走進主人公別里科夫的世界。 （板書課題） 3、 整體感知（在學習預習的基礎上， 師生互動， 通過研討下列問題， 實現(xiàn)對文章的整體把握） （1）別里科夫身上有哪些“套子”？（自己動手整理，歸納）？他為什么把自己裝在套子里？（思考討論） 有形的套子（生活方面）：衣著打掃 生活習慣 無形的套子（思想方面）：職業(yè)上 思想上 論調(diào)上 （2）作者是如何在“婚事”情節(jié)中刻畫別里科夫形象的？（討論） （3）根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分幾部分？（獨立思考， 允許學生有自己的劃分標準） （4）第一部分與第二部分是怎樣有機聯(lián)系的（討論） 4、形象鑒賞（以下問題討論進行） （1）別里科夫是一個中學希臘語教師， 性格孤僻， 行為鬼祟， 是一個虛偽、守舊的偽君子。分析課文， 你認為他的性格具有哪幾個方面的特征？（自由發(fā)言） （2）作者筆下的別里科夫是一個典型環(huán)境中的典型人物， 是一個典型的“套中人”， 請你結合創(chuàng)作背景及對課文的理解， 談一談對別里科夫這一形象的深層認識 （3）假若你是一名醫(yī)生， 別里科夫是你的一個病人， 你該怎樣在病例卡上填寫他的癥狀、病因、病源、病害？ （4）本文中主要出現(xiàn)三個人物， 即別里科夫、柯瓦連科姐弟， 我們已對別時科夫有了深刻的認識， 那么，我們應該如何認識柯瓦連科姐弟這兩個人物形象？ 5、主題把握 （1）別里科夫結婚的喜劇轉眼間變成了死亡的悲劇說明了什么？ （2）別里科夫是個中學的希臘文教員， 為什么“全城都受著他的轄制”？ （3）別里科夫的安葬本是大快人心的事， “我”為什么要做出憂郁的臉相？ （4）別里科夫死了， “可是一個禮拜還沒有過完， 生活又恢復往日的樣子”，對這樣的結尾你如何看？ 6、手法把握 歸納：（1）夸張變形畫丑態(tài) （2）鮮明對照揭破綻 （3）精妙細節(jié)戳畫皮 7、生活拓展 有學者認這任何的人性格和命運都是所有人的性格和命運， 只不定特定的時代和社會讓這種性格和命運凸顯出來而已。在我們的現(xiàn)實生活中，何嘗沒有別里科夫的“套子”， 又何嘗沒有別里科夫那樣裝在套子里的人！請你發(fā)表一下“套子”之我見。 8、課堂總結 9、課后練習：借鑒恩格斯《在馬克斯墓前的講話》為“別里科夫寫一篇悼辭。 10、板書設計（略）