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新版幼兒品德教育中的“言傳身教”匯編
幼兒園教師是每一位孩子的第一任嚴(yán)格意義上的老師，因此品德教育是幼兒教育中的重中之重。筆者以自身多年從教經(jīng)驗(yàn)為前提，談?wù)勛约簩?duì)如何言傳身教使幼兒品德教育走向成功的一些看法。
[關(guān)鍵詞]幼兒；品德教育；言傳身教
幼兒教育是教育的起始階段，此時(shí)孩子正處于觸碰世界的階段，身心正開(kāi)始快速發(fā)育，所以幼兒教師需要挑起孩子品德教育的重?fù)?dān)，讓孩子成長(zhǎng)為品行端正的祖國(guó)人才。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“德者師之魂?！钡绻皇菑睦碚摲矫嬷?，照本宣科地教育孩子，認(rèn)知有限的孩子很難理解老師的用意。然而以自身感染孩子，言傳身教，潛移默化，在親近的氛圍
2、中孩子便會(huì)更容易養(yǎng)成正確的道德觀。
1 熱愛(ài)幼教事業(yè)，用愛(ài)使孩子學(xué)會(huì)愛(ài)
熱愛(ài)幼教事業(yè)，這是老生常談的話題了，幾乎每一位想要進(jìn)入幼教事業(yè)的老師都是信誓旦旦地說(shuō)自己熱愛(ài)幼教事業(yè)，但這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。當(dāng)剛成為幼兒園老師的激情褪去，依舊有一屆又一屆不曾長(zhǎng)大的孩子送到你的面前，你要像父母一樣替他們擦干凈吐在身上的牛奶；不厭其煩地哄他們吃飯；細(xì)心地替他們換下尿臟了的衣服……這些細(xì)碎的瑣事極易磨平幼師那顆熱愛(ài)之心。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔?ài)幼教事業(yè)才能不由自主地把慈母般的情愛(ài)傾注在幼兒的身上，盡職盡責(zé)，溫暖他們幼小的心靈，
3、讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。孩子都是敏感的，他們?nèi)菀妆鎰e出幼師的愛(ài)，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)。反之，如果幼師帶著怨氣教育孩子，孩子容易唯唯諾諾或者胡攪蠻纏，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谙蛲饨缜笾臅r(shí)候并沒(méi)有感受到愛(ài)意，也學(xué)不會(huì)如何去表達(dá)愛(ài)。
2 提高自身學(xué)習(xí)能力，感染孩子去學(xué)習(xí)
做一名合格的幼兒教師，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身素質(zhì)。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，更何況如同人們所說(shuō)的“清涼油”，需要樣樣本領(lǐng)在身的幼兒園教師。要給孩子一杯水，自己必須先有一桶水，這就要幼兒教師不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。國(guó)外教育家說(shuō)過(guò)：“為了學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮點(diǎn)，教師應(yīng)吸取進(jìn)整個(gè)光的
4、海洋?！痹谛畔r(shí)代做好幼兒教師，要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，深入學(xué)習(xí)各種理論，把教育理論最新研究成果引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，不斷探索教育孩子的科學(xué)模式，在耕耘中擴(kuò)展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉與升華師藝。提升自我學(xué)習(xí)能力之所以重要，是因?yàn)橛變涸谂c老師相處的過(guò)程中，會(huì)很大程度地受到老師知識(shí)文化水平的影響，老師不經(jīng)意間流露的對(duì)知識(shí)的尊重和追求會(huì)使孩子好奇知識(shí)和渴望學(xué)習(xí)，這為孩子日后系統(tǒng)性學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)隱形的良好開(kāi)端。
3 注重自律與贊美，端正孩子品行
幼兒教師是幼兒除了家人接觸最多的人，幼師們的一言一律，一舉一動(dòng)，往往都被孩子看在眼里，記在心里。記得有一次學(xué)生家長(zhǎng)跟我說(shuō)，她的孩子上幼
5、兒園后第一次對(duì)她說(shuō)：“媽媽，你的裙子很漂亮，你的身材很美?！奔议L(zhǎng)驚奇于孩子懂得贊美他人，而這是我所處幼兒園的老師的言傳身教的結(jié)果。幼兒園的孩子總是把老師看作學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，我園老師常常對(duì)小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)與贊美，并率先做出正確的舉止教育孩子，小朋友回到家后便會(huì)模仿老師的語(yǔ)氣音調(diào)說(shuō)話，模仿自己的老師給家人上課，贊美家人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒教師的言談舉止、品德修養(yǎng)、處世哲理甚至思想感情都會(huì)給孩子留下極其深刻的印象，對(duì)孩子有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。所以老師要處處展示為人師表的風(fēng)范，從自身小事做起，言傳身教，為孩子優(yōu)秀品德的形成營(yíng)造良好氛圍。
4 提升自身創(chuàng)新能力，帶動(dòng)孩子熱愛(ài)探索
幼兒階段的孩子對(duì)世界充滿著好奇心，他們往往在這階段發(fā)現(xiàn)自己最感興趣和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域，因此作為一名幼師，要不斷提高自己的創(chuàng)新能力，事事用發(fā)展的眼光看待，不斷開(kāi)拓新局面，開(kāi)展豐富多彩的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，如召開(kāi)“會(huì)見(jiàn)未來(lái)的科學(xué)家”，“長(zhǎng)大了我要做什么”，春游等主題活動(dòng)。老師開(kāi)創(chuàng)的這些活動(dòng)，都會(huì)不同程度地激發(fā)孩子的語(yǔ)言文字和動(dòng)手能力，鍛煉孩子的邏輯思維等等。品德教育也會(huì)在這些飽含教師創(chuàng)新精***活動(dòng)中抵達(dá)孩子心里。
總而言之，幼兒教師正確的言傳身教會(huì)使幼兒品德教育更加有效優(yōu)質(zhì)。
作者單位：
化州市幼兒園
新版幼兒品德教育中的“言傳身教”匯編
