2019-2020年高中語文 第11課《廉頗藺相如列傳》教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第11課《廉頗藺相如列傳》教案 新人教版必修4 【教學目標】 1．認識廉頗、藺相如的可貴之處，培養(yǎng)機智、勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神。 2．了解司馬遷及《史記》。 3．體會課文用語言、行動來揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及作者選取和組織材料的方法。 【整體感知】 一、基礎梳理 1.預習檢測 2.作者簡介、寫作背景 （1）司馬遷 司馬遷(約前145或前135－？)，字子長，左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。西漢杰出的史學家、文學家。司馬遷10歲就讀于長安，20歲開始漫游，足跡遍及全國。后任郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，并奉命出使巴蜀。38歲時繼承父職做太史令，得以博覽皇家圖書典籍，歷時五年。太初元年(前104)開始撰寫《史記》，后因李陵事件被捕入獄，翌年遭受腐刑。出獄后忍辱負重，發(fā)憤著書，傾注畢生精力完成了《史記》。 （2）寫作背景 戰(zhàn)國末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，秦的勢力最強。秦要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的策略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比較強。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖然虎視眈眈，不時蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來大舉進攻。課文所講的秦趙兩國之間、趙國內(nèi)部將相之間的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。 二、主要內(nèi)容 課文通過“完璧歸趙”“澠池之會”和“廉藺交歡”三個事件，生動地表現(xiàn)了藺相如智勇兼?zhèn)涞牟拍芎蛷拇缶殖霭l(fā)的精神，同時表現(xiàn)了廉頗忠于國家、勇于改過的可貴品質，歌頌了文臣武將竭盡忠智，“先國家之急而后私仇”的愛國精神。 【研讀課文】 1．文章開頭對人物身份的介紹有何作用？ 提示：(1)從節(jié)選的這部分看，以藺相如為主，而介紹人物時卻將廉頗放在前面，是為了說明廉頗是上卿時，藺相如僅為舍人，地位懸殊。 (2)“為趙宦者令繆賢舍人”是為了說明宦者令的地位低微，更何況其舍人，又為相如被推薦設伏，為廉頗不服做鋪墊。 (3)著力描寫廉頗之勇和功大，與藺相如形成對比，與后面的故事情節(jié)形成照應。 2．文章對主要人物藺相如的出場做了哪些鋪墊？ 提示：(1)設伏：開頭對人物的介紹為下文埋下伏筆。 (2)陪襯：秦王遺趙王書，愿以十五城請易璧，求人可使報秦者未得，襯托了藺相如的與眾不同。(3)虛寫：繆賢講述藺相如曾助自己脫罪，虛寫其勇敢和智慧。(4)出場(不同凡響)：面對現(xiàn)實，從容堅定，成竹在胸。 3．藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的斗智斗勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？ 提示：相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸、從容應對的大智大勇，矛盾的雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合，獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償十五城。 章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和誠意，相如略施小計，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和秦王“倨傲”，面責秦王，最后以人璧俱碎的結果來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得不“辭謝”割城。第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦的十五城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，另一方面果斷采取措施，暗中派人把璧送回趙國。 第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。 4．找出文中廉頗的對話，并分析其作用。 提示：廉頗的對話在課文中只有三處，他在澠池之會前“與(趙)王訣”的一段話，表現(xiàn)了他不但勇于沖鋒陷陣，而且很有政治頭腦。這樣，后來的知過勇改就是合情合理的發(fā)展了。在將相和事件中，他先前說的一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄， 這是武將廉頗性格發(fā)展和情節(jié)發(fā)展的必然，作者寫出這一性格特點，是真實可信的，正由于這一性格特點，后來寫廉頗知過改過、負荊請罪就更突出了廉頗坦率真誠的性格和愛國思想。廉向藺請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。 【重難點解析】 一、問題探究 1．一個人一生所做的事情很多，司馬遷為藺相如、廉頗作傳時為何只選三件事？ 點撥：一個人一生中所做的事情很多，可是寫人物傳記時，就不能事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)羅列，而是必須對這些傳記的素材進行加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫。廉頗、藺相如所處的時代，正是戰(zhàn)國后期，當時“七雄”對峙，彼此攻城略地，弱肉強食，戰(zhàn)禍頻繁，民不聊生，趙國在“七雄”紛爭局面中，為了自身的生存，自然要重視軍事、外交的措施。廉頗和藺相如，一武一文，一個是忠于趙王的、富有沙場經(jīng)驗的宿將，一個是忠于趙王的智勇雙全的外交家，兩人自然成了趙國封建統(tǒng)治集團中舉足輕重的人物。司馬遷為了要表現(xiàn)廉頗、藺相如的主要性格特征，選擇了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三件事來寫。 這三件事反映了兩種矛盾：一是秦、趙兩國之間的矛盾，二是廉、藺兩人之間的矛盾；前一個矛盾發(fā)展的后果，是構成后一個矛盾的原因。通過這兩種矛盾沖突，廉頗和藺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同時，秦、趙爭奪和氏璧與澠池之會兩件事，實質上是兩國統(tǒng)治階級為了維護其政治威信的兩次實力較量，也是秦國大舉進攻趙國的前奏。所以寫這兩件事情，也顯示了歷史發(fā)展進程的特點。 在寫人物傳記時，應選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫。這些典型事件，往往是歷史人物一生的關鍵所在，寫好這些關鍵之處，不僅可以表現(xiàn)出歷史人物一生的主要功過，而且還可以顯示歷史發(fā)展的進程及其特點。 2．《史記》長于寫人，描繪人物形象生動傳神。結合本文，談談司馬遷塑造人物形象的藝術技巧。 點撥：(1)選擇典型事件表現(xiàn)人物性格。 不管是秦趙兩國，還是廉藺兩人，可寫的事一定很多，但作者只寫三件事，且重點放在藺相如身上，以關于兩個人物的三件事來表現(xiàn)動蕩的社會、紛爭的年代，達到了作者以人物反映歷史的目的。 (2)在矛盾沖突中刻畫人物 作者寫矛盾如同大海的波濤，層層起伏，環(huán)環(huán)相扣。以“完璧歸趙”為例。先是對趙國而言，“予璧”和“勿予”的矛盾。趙王很為難，可藺相如一出場，幾句利害分析矛盾就解決了。其次是“奪璧”和“保璧”的矛盾。秦王表面答應以城相換，實際上想以強凌弱，白搶白奪，相如識破后不動聲色，巧用計取回璧。因為如果取不回和氏璧，顯然有辱使命，趙國失去的不僅僅是和氏璧的問題了，所以相如不惜以命相拼。 最后是“殺藺”和“保藺”的矛盾了。秦對其他六國不僅在軍事上攻無不取，在物質上也是欲而必得的，現(xiàn)在不僅和氏璧回到了趙國，還讓相如在朝堂上“教育”了秦王君臣一番，秦王的左右當然必生“殺藺”之心了，但秦王與左右“相視而嘻”之后，再三考慮，還是理智占了上風，說了幾句漂亮話，“畢禮而歸之”。 二、寫法品析 1.預設伏筆引人入勝 文章一開始把兩個主角帶出，介紹廉、藺的出身，使讀者對二人有所認識，強調廉貴藺賤，并為下文二人交惡及沖突埋下伏筆。以第三者(繆賢)介紹藺相如的好處。藺相如未出場即收到先聲奪人的效果，吸引人注意。突出了藺相如的才智，交待了他能出使的原因。更為在“完璧歸趙”和“澠池之會”中的出色表現(xiàn)做了鋪墊。 2．典型事例突出性格 寫藺相如，沒有寫他一生的事跡，而是通過片斷突出他的性格特征。“完璧歸趙”“澠池之會”，寫他對敵斗爭的大智大勇；“負荊請罪”，寫他顧全大局，以團結為重。三個典型事件從不同側面表現(xiàn)了藺相如的思想性格，取得了集中、凝練、鮮明的藝術效果。寫廉頗，主要從“負荊請罪”這個典型事件中反映他的思想變化和性格特征，同時也在前兩個事件中給讀者以暗示。 3．反襯手法刻畫人物 本文善于運用反襯法來表現(xiàn)人物的個性。如用秦王的貪欲、欺詐、色厲內(nèi)荏來反襯藺相如的大智大勇；用廉頗的居功自傲、心胸狹隘來反襯藺相如的豁達大度、顧全大局；用藺相如對強秦的英勇無畏來反襯其對廉頗的謙讓退避，使得作者所表現(xiàn)的人物形象給讀者留下深刻的印象。 【課文小結】 自告奮勇 完璧歸趙 捧璧出使 獻璧取璧 功成加官 歸璧于趙 廉頗藺相如列傳 廷斥秦王 （節(jié)選） 會前計議 澠池之會 會上斗爭 斗爭結果 廉頗居功自傲 負荊請罪 相如不計私怨 將相和好