2019-2020年高中語(yǔ)文 3.7《蒙娜麗莎的魅力》1教案 魯人版必修2.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.7《蒙娜麗莎的魅力》1教案 魯人版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 1、追隨作者傅雷一同探尋蒙娜麗莎特有的魅力，感受繪畫藝術(shù)的美。 2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升審美境界。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 多少紅顏，風(fēng)干于時(shí)光無(wú)情的流轉(zhuǎn)；幾多韶華，終逃不過歲月的銹跡斑斑。然而，一張青春而略帶憂郁的臉龐，在歷史長(zhǎng)河中淘洗了五百年以后，依然風(fēng)華未改、魅力不減。今天，讓我們一起走近魅力依然的蒙娜麗莎。 （板書：蒙娜麗莎的魅力 傅雷） 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 首先讓我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、追隨作者傅雷一同探尋蒙娜麗莎特有的魅力，感受繪畫藝術(shù)的美。 2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升審美境界。 三、傅雷簡(jiǎn)介：（走進(jìn)作者） 接下來讓我們認(rèn)識(shí)一下作者傅雷：（見課件） 學(xué)生單讀：傅雷，我國(guó)著名的文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。早年留學(xué)法國(guó)，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論。著名譯作有羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》、巴爾扎克的《高老頭》等小說，及傳記《貝多芬傳》等。數(shù)百萬(wàn)言的譯作成了中國(guó)譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語(yǔ)言”。著作有《傅雷家書》、《世界美術(shù)名作二十講》。 教師總結(jié)：是的，傅雷先生的代表性譯作，絕大多數(shù)在漢譯世界名著中占據(jù)著他人無(wú)可替代的地位，令翻譯界的后來者們有高山仰止之嘆，至少在短時(shí)期內(nèi)，人們還沒有敢于超越的奢望。 四、達(dá)?芬奇簡(jiǎn)介： 如果說對(duì)作者傅雷我們還有些陌生的話，那達(dá)?芬奇畫蛋的故事想必大家早已熟知了。除此，對(duì)達(dá)?芬奇你還有哪些了解呢？說出來，讓我們大家共同分享好嗎？（學(xué)生回答） 學(xué)生齊讀：他是少年天才，有“繪畫神童”的美稱；他是科學(xué)巨匠，他的眼光與知識(shí)水平超越了他的時(shí)代；他是藝術(shù)大師，解決了造型藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域——建筑、雕刻、繪畫中的三大課題；他是文藝復(fù)興精神的代表，是當(dāng)之無(wú)愧的“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表人物”。 教師讀：文藝復(fù)興時(shí)期的傳記作家瓦薩里對(duì)達(dá)?芬奇溢美有佳。他說“上天有時(shí)將美麗、優(yōu)雅、才能賦予一人之身，令他之所為無(wú)不超群絕倫，顯出他的天才來自上蒼而非人間之力。萊奧納多正是如此。他的優(yōu)雅與優(yōu)美無(wú)與倫比，他的才智之高可使一切難題迎刃而解。” 五、理解感悟： 15世紀(jì)意大利的科學(xué)與理智，美的追求與創(chuàng)造，由于達(dá)?芬奇而登峰造極。如果說，《最后的晚餐》是世界上最有名的宗教畫，那《蒙娜麗莎》便是世界上最著名、最偉大的肖像畫。 問題一：作者認(rèn)為蒙娜麗莎給予觀眾的印象，即可以形容“瑤公特”神韻的句子是什么？讓我們共同完成理解感悟中的問題一。 （請(qǐng)勇敢地站起來，表達(dá)你的觀點(diǎn)） 明確：尤其是一種“銷魂”的魔力。（2段） 或“這超自然的神秘的魔力”（3段） 問題二：（同學(xué)們回答的非常好）“這銷魂的魔力，這神秘的愛嬌，究竟是從哪里來的?” 明確：這愛嬌的來源，當(dāng)然是臉容的神秘。（5段） 問題三：這“臉容的神秘”表現(xiàn)在何處？（讓我們繼續(xù)尋找答案） 明確：這神秘正隱藏在微笑之中。 六、合作探究： 探究一：這神秘的微笑，作者又是通過人物形象的哪幾處細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的呢？讓我們共同關(guān)注合作探究的第一題。 （請(qǐng)同學(xué)們跳讀文本，找尋答案，我們采取搶答的方式，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。） 明確：①蒙娜麗莎微笑的中心部位口唇的皺痕②遍長(zhǎng)的沒有瞳子的毫無(wú)光彩的眼睛③稍有棱角的臉部輪廓④不十分規(guī)則的下巴⑤直垂稍曲的頭發(fā)⑥沉靜而單純地安放在膝上的手⑦從側(cè)面旋轉(zhuǎn)頭來正視的身體姿勢(shì)⑧似煙似霧的青綠色風(fēng)景等。 （綜合大家的答案，可以說既全面又準(zhǔn)確。） 探究二：這“神秘的微笑”又有何特點(diǎn)？作者又是用怎樣的手法來表現(xiàn)這種神秘微笑的？ 明確： 特點(diǎn)：恍惚不定，飄忽的，莫測(cè)高深的，最縹緲、最恍惚、最捉摸不定的，含有音樂中“攝魂制魄”的力量。 手法：①詳略得當(dāng)，主次分明：這幅畫并非只有臉部表情，寫蒙娜麗莎的頭發(fā)、手以及青綠色的風(fēng)景等能給我們對(duì)這幅畫的完整感覺，詳略得當(dāng)，主次分明。②類比：與莫扎特創(chuàng)作時(shí)的魔力作類比；與中國(guó)詩(shī)畫的無(wú)窮與不定作類比。③對(duì)比：與波提切利的創(chuàng)作筆致作比較；與平庸藝術(shù)家的點(diǎn)睛技巧作比較。用藝術(shù)的相通與共融來展現(xiàn)蒙娜麗莎獨(dú)有的魅力。 教師總結(jié)：是的，蒙娜麗莎的微笑，是精彩而深?yuàn)W的謎，她身上暗含著種種隱喻，多義而模糊，寬泛而深邃。作者借用藝術(shù)的相同與共融展現(xiàn)了蒙娜麗莎獨(dú)有的魅力。 七、畫意詩(shī)情： 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地回味……那臉龐，那眼睛，那口唇，那發(fā)絲，一種神秘的微笑正蕩起層層漣漪。（回味。停頓。） 達(dá)?芬奇用他的畫筆，傅雷用他的文筆，分別為我們勾勒和詮釋了蒙娜麗莎的神秘。請(qǐng)同學(xué)們拿起你漂亮的筆桿，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，為我們展現(xiàn)你心中的蒙娜麗莎的魅力。 （分小組寫作，推薦學(xué)生爬黑板） （創(chuàng)作結(jié)束后，分別找學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。） 其實(shí)，當(dāng)老師在凝視這幅畫的時(shí)候，也常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所打動(dòng)，所迷惑，引起我無(wú)窮的猜測(cè)與想象。于是，我也試著創(chuàng)作了一首小詩(shī)，讓我們共同交流一下： 是那唇角紋線的輕輕上揚(yáng) 是那下巴輪廓的微微上翹 光潔的額頭 還有安靜的鼻翼 閃爍出一種 古典而神秘的微笑 不 這還完全不夠 你不見那眼底深埋的憂郁 還有心底那未曾言說的苦惱 一雙纖手 自然安閑地搭錯(cuò) 更蕩起那神秘的余波杳杳 于是 絕美的容顏 定格于時(shí)光的坐標(biāo) 永遠(yuǎn)不老 八、結(jié)語(yǔ)： 是啊 ，時(shí)光是一條既無(wú)情又公正的長(zhǎng)河，在它的淘洗之下，一些有價(jià)值的東西反而更加熠熠生輝，蒙娜麗莎帶著她那神秘的微笑，追隨時(shí)光的腳步，已穿越了五百年的距離，而我們也有幸在傅雷先生那如詩(shī)似樂的文字里見證這份美麗，讓我們帶著這份美麗，穿越時(shí)光的滄桑，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊里自由翱翔。