新版《尊重他人是我的需要》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思匯編

《新版《尊重他人是我的需要》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思匯編》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新版《尊重他人是我的需要》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思匯編（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版《尊重他人是我的需要》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思匯編 （選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》下冊(cè)第1課第2框。） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：了解自尊與尊重他人的相互關(guān)系。 2.過(guò)程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)方式，掌握尊重他人的方法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在關(guān)注他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)尊重的快樂(lè)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自尊與尊重他人的關(guān)系。 2.難點(diǎn)：掌握尊重他人的方式、方法。 三、設(shè)計(jì)說(shuō)明 學(xué)生進(jìn)入青春期，隨著**意識(shí)、成人意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)烈需要他人尊重、

2、信任、理解、賞識(shí)。這種心理動(dòng)機(jī)是成長(zhǎng)不可或缺的動(dòng)力，而對(duì)他人的尊重往往做得不夠。所以有必要強(qiáng)化尊重他人的必要性及方式、方法，不斷完善自己，做一個(gè)懂得尊重、有尊嚴(yán)的人。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 1.知識(shí)新授： （1）徜徉于尊重的樂(lè)園 播放媒體、創(chuàng)設(shè)情景（呈上案例）——是什么讓他改變了主意？ 某人因盜竊而被通緝，他逃過(guò)了車(chē)站的監(jiān)控，踏上了開(kāi)往國(guó)外的國(guó)際列車(chē)。列車(chē)在高速行駛時(shí)，他想去衛(wèi)生間，這時(shí)衛(wèi)生間的門(mén)開(kāi)了，一個(gè)漂亮的姑娘探出頭來(lái)很有禮貌地說(shuō)：“先生，門(mén)閂壞了，您在外面給我看一會(huì)兒，好嗎？”他心里一熱，差點(diǎn)掉下眼淚來(lái)：“我還是好人，我還能得到別人的

3、信任和尊重啊！”他似乎找回了做人的尊嚴(yán)。接下來(lái)，他乘車(chē)返回，投案自首了…… 預(yù)設(shè)的問(wèn)題（師）： ①列車(chē)上的姑娘滿(mǎn)足了這個(gè)人的什么心理，致使他改變了自己的行為？ ②別人的接納、評(píng)價(jià)和影響對(duì)人的自尊有什么作用？ 學(xué)生思考、討論（略。） 可能生成的問(wèn)題：有的學(xué)生可能把別人對(duì)他的尊重當(dāng)作驕傲的資本。（這是認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，自尊和自傲不同，前一課已講，要求學(xué)生回顧一下即可。此處不做展開(kāi)。） （2）師生進(jìn)入互動(dòng)的角色 活動(dòng)一：往事再說(shuō) ①“找人”——曾經(jīng)呵護(hù)與關(guān)愛(ài)過(guò)我的人（一個(gè)或幾個(gè)）。 ②打開(kāi)媒體，放

4、輕松、舒緩的音樂(lè)。 ③小組討論回答。 預(yù)設(shè)的問(wèn)題（師）： a.你的衣、食、住、行她時(shí)刻掛在心上，她是呵護(hù)你的第一人，猜猜“她”是誰(shuí)？ b.你們的學(xué)習(xí)誰(shuí)經(jīng)常牽掛？嚴(yán)厲的批評(píng)也是一種關(guān)愛(ài)嗎？ c.你的同桌是你學(xué)習(xí)上的合作伙伴，也是你學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)怎樣？ 學(xué)生發(fā)言（略。） 教師點(diǎn)撥：既然我的自尊很大程度來(lái)自于他人，他人也和我一樣需要自尊。那么平時(shí)我們對(duì)他人又是怎樣呵護(hù)與關(guān)愛(ài)的呢？ 可能生成的問(wèn)題：a.學(xué)生頭腦中可能一時(shí)出現(xiàn)空白； b.課堂可能出現(xiàn)暫時(shí)的沉悶。 學(xué)海導(dǎo)航（

5、師）：“你真棒！”“太好了！”“我能幫助你嗎？” 回歸踐行（生效仿）：動(dòng)起來(lái)吧！從現(xiàn)在做起。讓大家沐浴在尊重的陽(yáng)光里！ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與、體驗(yàn)自尊離不開(kāi)他人的評(píng)價(jià)和影響，進(jìn)而使學(xué)生明確尊重他人是我的責(zé)任，是我的需要，是保有自尊的前提。） 活動(dòng)二：尊嚴(yán)的缺失（讓學(xué)生扮演，一組出一人，也可以把自己的經(jīng)歷表演出來(lái)。） ①騎車(chē)撞人不認(rèn)錯(cuò)。 ②夏天亮出自己的“汗腳”。 ③隨地吐痰。 （學(xué)生點(diǎn)評(píng)：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表演。） 教師點(diǎn)撥：“己所不欲，勿施于人”，不做有損他人的事，自覺(jué)抵制一些不文明行為。否則就

6、沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán)可言。 （設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一些人錯(cuò)誤的言行加以分析、演示，使學(xué)生懂得要想贏得他人的尊重，必須自愛(ài)、自重，必須首先學(xué)會(huì)尊重他人。） 活動(dòng)三：送人玫瑰，手有余香 學(xué)生們溫馨的回憶： ①因?yàn)槲业囊淮握嬲\(chéng)鼓勵(lì), 他…… ②因?yàn)槟愕囊淮钨p識(shí)，我…… ③因?yàn)槲业摹把┲兴吞俊保? 你…… ④因?yàn)槟愕纳埔馀u(píng)和及時(shí)提醒，我…… …… 為了尊重，從身邊的小事做起吧?。w驗(yàn)） ①咱倆一塊進(jìn)教室，你先進(jìn)門(mén)。 ②家里來(lái)了客人，我應(yīng)主動(dòng)打招呼，雙手獻(xiàn)茶。

7、 ③別人談話(huà)，不要輕易打斷；兩個(gè)人談話(huà)，不搶話(huà)，尊重讓我學(xué)會(huì)了善于傾聽(tīng)。 …… 預(yù)設(shè)的問(wèn)題：日常的小事最容易被人忽視，但一滴水也能反映出太陽(yáng)的光輝，你們同意我的看法嗎？ 可生成的問(wèn)題：送人玫瑰，換來(lái)的可能是“仙人掌”。（師真情告白：尊重不能討價(jià)還價(jià)，要正確認(rèn)識(shí)自己，走出自尊的誤區(qū)。這個(gè)問(wèn)題雖然下一框要著重講，從轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源來(lái)看，可用一句點(diǎn)睛之筆：“關(guān)心他人，請(qǐng)后退一步，給神圣的玫瑰讓出一條路?！保? 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：自尊，我們需要借助他人的眼睛作為鏡子，更好地認(rèn)識(shí)自己；自尊，我們要把美好的情感轉(zhuǎn)達(dá)給他人；自尊，我們要從點(diǎn)滴小事做起；自尊，我們

8、要做的還有許多…… 教師點(diǎn)撥：自尊的體驗(yàn)是那么美好，像一道靚麗的風(fēng)景讓大家欣賞；像一道美餐，讓大家分享；像淅淅瀝瀝的小雨，滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田。自尊使在坐的每位同學(xué)，更像一只只雛鷹，翱翔于蒼穹，搏擊風(fēng)雨，不斷超越，不斷成長(zhǎng)…… （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶他人的肯定性評(píng)價(jià)及自己課堂上的實(shí)踐演示感受被尊重所帶來(lái)的溫暖、快樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化、拓展、延伸的目的。） 2.課堂總結(jié)：要求學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，歸納知識(shí)點(diǎn)。 3.結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們：生活中不完全是鮮花、笑臉，人們?cè)诒舜私煌蜏贤ㄖ?，也不完全是互相尊重。雖然《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》一課，我們已經(jīng)學(xué)完了兩

9、框內(nèi)容，但一些問(wèn)題和困惑，仍需在下一節(jié)課——第2框“彼此尊重才能贏得尊重”中繼續(xù)探討。讓我們帶著尊重的快樂(lè)，迎接新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)吧！ [教學(xué)反思] 新課程理念下的課堂教學(xué)是一種開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、多元化的對(duì)話(huà)與交流，以教材為主線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，意味著教學(xué)將會(huì)有更多的“不確定性”。 教學(xué)設(shè)計(jì)的框架、細(xì)節(jié)的安排等是教者的“預(yù)設(shè)”，但課堂的各種因素均充滿(mǎn)了“變數(shù)”?！吧伞笔?**的，是對(duì)“預(yù)設(shè)”的超越。本設(shè)計(jì)有3個(gè)“生成”，第1個(gè)“生成”是上節(jié)課留下的“尾巴”，是“溫故”就能解決的；第2個(gè)“生成”是教學(xué)中的“尷尬”，為了激活課堂，教者必須用學(xué)生感興趣的語(yǔ)言或最熟悉的事物迅速切入；第3個(gè)“生成”是下節(jié)課要講的內(nèi)容，把“節(jié)外生枝”生成教學(xué)資源，給課堂教學(xué)增添了“精彩”的一筆，這也是創(chuàng)新課堂的一個(gè)表現(xiàn)。 尊重，是人們有效交流與溝通的前提、關(guān)鍵，是要用一生來(lái)實(shí)踐的課題。所以，本節(jié)課用探究性學(xué)習(xí)方式，重在讓學(xué)生用快樂(lè)的心態(tài)，積極探索，準(zhǔn)備迎接生活中一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。 編輯/于赫 E-mail:hehe625@