2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案9 中圖版必修3.doc

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2019-2020年高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案9 中圖版必修3 一、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的重點(diǎn)是人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。學(xué)生通過(guò)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)我們身邊的某些環(huán)境問(wèn)題（水污染、大氣污染、海洋污染等）及其產(chǎn)生的原因和危害有一定的了解，本學(xué)期又知道了生物與環(huán)境間的密切關(guān)系，理解了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的涵義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了某一因子的改變對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。這節(jié)課就運(yùn)用生物與生物、生物與非生物、種群變化規(guī)律等知識(shí)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。 首先，由Mtv ：Earthsong引入，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊學(xué)生的心靈，感受到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響及其最終帶給人類毀滅性的災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的；然后通過(guò)圖片比較自然生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的差異，明白結(jié)構(gòu)單一、物種密集的農(nóng)田耕地大面積開(kāi)墾的嚴(yán)重后果，使學(xué)生感悟到大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)會(huì)破壞它本身的穩(wěn)定性；分析混濁的長(zhǎng)江水產(chǎn)生的原因，引用資料“拯救青海湖湟魚(yú)”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出超量取用資源會(huì)改變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，從而破壞其穩(wěn)定性；呈現(xiàn)xx年上海春節(jié)垃圾的具體數(shù)量、蘇州河今昔圖片的分析讓學(xué)生明白大量物品的輸入也會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這三方面的影響并非是獨(dú)立的，也很難將它們嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)教學(xué)，可以融合起來(lái)一起教學(xué)。最后和學(xué)生一起討論保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施，從種群變化規(guī)律的角度理解控制池塘的養(yǎng)殖量、草原輪換放牧的意義，用生物與環(huán)境間的關(guān)系理解重建蘇州河生態(tài)系統(tǒng)的治理工作，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，幫助學(xué)生初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的。 2. 舉例說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。 3. 了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響的多種表現(xiàn)。 過(guò)程與方法 通過(guò)圖片比較觀察，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性和迫切性。 2. 初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。 3．逐步樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更自覺(jué)地關(guān)注并參與身邊的環(huán)境建設(shè)和保護(hù)。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。 2.保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的重要性和迫切性。 難點(diǎn)：保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的有效措施。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 Mtv ：Earthsong 。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說(shuō)明 引入 Earthsong Mtv播放。 課本插圖并提問(wèn)： 我們身邊還有哪些環(huán)境問(wèn)題? 信息庫(kù)“全球十大環(huán)境問(wèn)題” 提問(wèn)： 為什么會(huì)出現(xiàn)這些環(huán)境問(wèn)題？（用生態(tài)學(xué)的原理分析） 總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的，當(dāng)外力的影響超出這個(gè)限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞。 觀看。 回答出沙塵暴、赤潮、龜裂的農(nóng)田、旱澇災(zāi)害等。 閱讀。 思考并回答出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞了。 以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊學(xué)生的心靈，感受到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響及其最終帶給人類毀滅性的災(zāi)害。 運(yùn)用科學(xué)中所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用的技能。 一、人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響 1．大規(guī)模地改變自然生態(tài)系統(tǒng) 2．超量取用生態(tài)系統(tǒng)中的各種資源 3．向生態(tài)系統(tǒng)大量輸入人類活動(dòng)所產(chǎn)生的產(chǎn)品和廢物 過(guò)渡： 外力的影響有自然因素和人為因素，但更多的是人類活動(dòng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。 圖片：森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。 提問(wèn)：自然生態(tài)系統(tǒng)與人工生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上有何差異？ 講述：毀林造田、把濕地開(kāi)墾為耕地，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)單一、物種密集的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。它需要人類不斷的維護(hù)。 提問(wèn)：農(nóng)田的維護(hù)有些什么？為什么？ 講述：農(nóng)田必須靠人力來(lái)維持，否則就要發(fā)生演替，發(fā)生生物之間的競(jìng)爭(zhēng)，耕地將會(huì)成為雜草叢生的荒地、農(nóng)作物害蟲(chóng)猖狂、土地也很快就會(huì)貧瘠。其穩(wěn)定性較差，較易被破壞。 圖片：非洲象、東北虎、華南虎。 講述：它們的數(shù)量也正在減少提問(wèn)：這是為什么？ 講述：種群數(shù)量的減少最后會(huì)導(dǎo)致生物多樣性的減少。 過(guò)渡：除此之外這還和人類濫捕的行為有關(guān)。大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)有時(shí)與人類超量取用了資源有關(guān)，比如森林銳減、土地荒漠化 圖片：混濁的長(zhǎng)江水。 提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ 人們對(duì)木材的需要驅(qū)使他們對(duì)森林的濫砍濫伐，破壞了其他生物棲息的生境，使原本物種豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、穩(wěn)定性好的森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。 提問(wèn):類似的還有哪些現(xiàn)象呀？ 資料“拯救青海湖的湟魚(yú)”。 圖片資料： xx年春節(jié)上海7天生活垃圾天天超萬(wàn)噸，總量94920噸，日均13560噸。 提問(wèn)：垃圾往哪里倒？又會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？ 圖片： ①古蘇州河 ②黑臭難擋的蘇州河 提問(wèn)：蘇州河為何有這么大的變化？ 講述：20紀(jì)初期以來(lái)，由于工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水、生活污水大量排入，使得蘇州河水質(zhì)嚴(yán)重污染，河水變得又黑又臭，魚(yú)、蝦等水生生物絕跡，河流生態(tài)系統(tǒng)幾乎崩潰。 提問(wèn)：十大環(huán)境問(wèn)題中哪些問(wèn)題屬于大量人類活動(dòng)所產(chǎn)生的產(chǎn)品和廢物的輸出而引起的？ 聽(tīng)講。 看圖比較。 回答自然生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、物種比較多。 回答人們農(nóng)田耕作還必須鋤草、翻地、施肥、除蟲(chóng)等。 回答：大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)縮小了它們的生活環(huán)境。 回答上游植被被嚴(yán)重破壞。 思考并回答。 過(guò)度放牧引起草原生態(tài)系統(tǒng)退化…… 看資料。 思考回答，大量的生活垃圾占據(jù)了一定的土地資源。加劇了環(huán)境空間的壓力。破壞了某些非生物因素。 看圖比較 思考回答: 繁忙的航運(yùn)、污濁的碼頭、林立的工廠、密集的民居，開(kāi)始污染上海的母親河蘇州河，使它成了一條都市大陰溝。 分析原因并能回答出溫室效應(yīng)和全球氣溫變暖（二氧化碳） 臭氧層的耗損與破壞（某些化合物氟利昂含量） 酸雨的蔓延（含硫化合物）淡水危機(jī)（水污染）…… 知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，一筆帶過(guò)。 通過(guò)觀圖、比較讓學(xué)生知道自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)的差異。 結(jié)合大家的常識(shí)明白農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很差，從而理解大規(guī)模地改變自然生態(tài)系統(tǒng)會(huì)破壞其穩(wěn)定性。 分析種群數(shù)量急劇減少的原因及其產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而意識(shí)到我們對(duì)大自然的索取要有一定限度，否則它將報(bào)復(fù)于人類。 以具體的數(shù)值讓學(xué)生有直觀的感受。 為后一章“垃圾的處理”作鋪墊。 用大家熟知的蘇州河的今昔圖片，比較思考，深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的嚴(yán)重破壞。 二、保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 資料“拯救青海湖的湟魚(yú)”。 提問(wèn)：我們采取了什么措施拯救了湟魚(yú)？ 講述：拯救的前提就是保持青海湖生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 從種群變化規(guī)律的角度分析控制池塘養(yǎng)殖量在保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的意義。 提問(wèn)：草原輪換放牧有何意義？ 圖片： ①黑臭難擋的蘇州河 ②治理后的蘇州河。 提問(wèn)：你認(rèn)為重建蘇州河生態(tài)系統(tǒng)必須開(kāi)展哪些工作？ 講述：重建的投入很大，所以我們更應(yīng)該保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 提問(wèn)；我們應(yīng)該為保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做些什么？ 回答保護(hù)青海湖的生態(tài)，實(shí)行零捕撈，孵化小魚(yú)苗。 討論并思考 放牧的前提是要在草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)進(jìn)行。 思考并回答。 聯(lián)系學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)分析。 幫助學(xué)生初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。 （學(xué)習(xí)訓(xùn)練）