2019-2020年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄 課前板書 感知一篇 《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)精讀一段 背誦一節(jié) 師：同學(xué)們，我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái)，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。 師：下面我們開始進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文） 師：下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡（情況）的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。 生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。” 師：這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。 生齊讀：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)。” 師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。 生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！? 師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時(shí)也表達(dá)了自己的心情，讀的時(shí)候，要注意停頓。 生齊讀：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的?！? 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。 男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！? 女生讀：“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義?！? 師：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。女生讀第一個(gè)層次，男生讀第二個(gè)層次。 女生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！? 男生讀：“這對(duì)于一班見(jiàn)，異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)。” 師：第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。 一生讀：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。 齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。 師：我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思，通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話，來(lái)概括第1、2、3段的意思。 師：好，請(qǐng)舉手發(fā)言。 生1：第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó)，贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 師：噢，概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下？ 生2：第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 師：對(duì)，繼續(xù)這樣概括第2段。 生3：第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 師：非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)？ 生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 師：對(duì)，第4段換個(gè)說(shuō)法：“作者怎么樣？” 生5：作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 師：哦，要換個(gè)說(shuō)法，就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗膫€(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。 生5（繼續(xù)）：號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 師：非常好，請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過(guò)感知全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好，但我們第一次讀的時(shí)候，由于對(duì)課文的感知不夠，感情的問(wèn)題沒(méi)解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。（學(xué)生再次通讀全文） 師：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點(diǎn)） 師：下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。 （板書：品析表達(dá)手法） 現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對(duì)比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。 師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是—— 生齊答：極端。 師：我們把這句話讀一遍，注意語(yǔ)音的重讀。（生讀） 師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。 生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。 生2：不負(fù)責(zé)任。 生3：拈輕怕重。 生4：喜歡自吹。 師：你們看，用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀） 師：哦，同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思，等等。 師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來(lái)找一找，然后告訴老師。 生1：“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)?！? 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)?！? 師：好，但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下，就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。（生讀） 師：重音沒(méi)有讀出來(lái)。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀） 師：語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn)，再讀一遍。（生又讀） 師：這一次讀得好，我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行—— 生齊答：對(duì)比。 師：對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。（生讀） 師：通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。 師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，主要從哪些方面對(duì)比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。 生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。 師：想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比？ 生2：主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。 師：把這個(gè)句子完整地讀一讀。（生讀） 師：這樣，這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對(duì)比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段） 師：我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。 師：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次；第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。 （板書：感受課文主旨） （生齊背） 師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。 板書設(shè)計(jì) 《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo) 感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn) 精讀一段——品析表達(dá)手法 背誦一節(jié)——感受課文主旨