2019-2020年高考政治 家庭消費(fèi)的內(nèi)容復(fù)習(xí)說(shuō)課教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高考政治 家庭消費(fèi)的內(nèi)容復(fù)習(xí)說(shuō)課教案 新人教版必修1 大家好！今天我說(shuō)課的題目是《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。 首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。 （一）說(shuō)教材 1.本框題在教材中的地位 本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。 2.本框教材的結(jié)構(gòu) 首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類(lèi)。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。 基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。 過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。 情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。 為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類(lèi)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。 教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法： （二）說(shuō)教法 我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。 采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱(chēng)，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。 在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。 （三）說(shuō)學(xué)法 1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。 2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。 基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：激趣設(shè)疑 課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類(lèi)方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫(xiě)類(lèi)型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。 評(píng)一評(píng)： 1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類(lèi)，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫(xiě)正確嗎？為什么？ 想一想： 2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？ 議一議： 3、如何來(lái)提高家庭消費(fèi)的水平？ 課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。 附表： 同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占 %） 類(lèi)別 消費(fèi)內(nèi)容 按消費(fèi)內(nèi)容 物質(zhì)生活資料 精神文化生活資料 勞務(wù)消費(fèi) 按消費(fèi)目的分 生存資料 發(fā)展資料 享受性資料 （二）【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：自主探究 一、家庭消費(fèi)的內(nèi)容 1、含義 同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。 2、內(nèi)容（分類(lèi)） 首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。 要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類(lèi)錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。 其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類(lèi)的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。 最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。 （三）【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思 難點(diǎn)突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識(shí)深化認(rèn)識(shí)。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。 首先展示“收入水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響”表 項(xiàng)目 年份 農(nóng)村家庭人均存收入（元） 城鎮(zhèn)人均可支配收入（元） 農(nóng)民年人均消費(fèi)（元） 城鎮(zhèn)年人均消費(fèi)（元） 1985年 398 739 347 673 1990年 686 1510 571 1279 1995年 1578 4283 1434 3538 xx年 2366 6860 1741 5039 讓學(xué)生通過(guò)比較思考以下問(wèn)題： 首先，從表中可以看出xx年與1985年比較，我國(guó)人均收入與消費(fèi)發(fā)生了怎樣的變化？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答“國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平”和“收入水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素?！睆亩逃龑W(xué)生切記“這是改革開(kāi)放的成果”，是黨的基本路線正確指導(dǎo)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖的信心。 其次，看東西部居民消費(fèi)表，比較東部發(fā)達(dá)省市居民消費(fèi)情況與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民消費(fèi)情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：收入水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。 第三，以溫州車(chē)展為切入口，讓學(xué)生思考：近年來(lái)溫州私家車(chē)數(shù)量的猛增的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入水平與物價(jià)水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。 最后，讓學(xué)生思考收入相近，但家庭成員數(shù)量不同的家庭消費(fèi)情況，得出人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納結(jié)論：第一，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這是根本的因素；第二，收入水平，這是直接因素；第三，物價(jià)水平；第四，人口數(shù)量以及消費(fèi)觀念的異同。 此時(shí)教育學(xué)生理解：改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。 最后拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響家庭消費(fèi)的四個(gè)因素，找到提高家庭消費(fèi)水平的途徑。 總之，突破難點(diǎn)這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用比較的科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的一個(gè)過(guò)程。 在完成新課的基礎(chǔ)上，必須要設(shè)置一些練習(xí)題用以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。 （四）【課堂鞏固】：小結(jié)練習(xí) 根據(jù)新課的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到渠成。 1、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)中板書(shū)中的要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成結(jié)合生活思考問(wèn)題有好習(xí)慣。 2、鞏固：我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)置綜合性課堂練習(xí)，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。 3課外作業(yè)：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的“家庭消費(fèi)的內(nèi)容”有關(guān)知識(shí)，對(duì)本校高中三個(gè)年級(jí)的同學(xué)的消費(fèi)行為進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容后，分析評(píng)價(jià)調(diào)查表中的消費(fèi)觀。 （學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，將復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)融為一體） 以上就是我對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)設(shè)計(jì)，最后我再談?wù)劚菊n板書(shū)的設(shè)計(jì)。 最后、說(shuō)板書(shū) 遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。 1、含義 物質(zhì)生活消費(fèi) 按內(nèi)容分：精神文化生活消費(fèi) 勞務(wù)消費(fèi) 家庭消費(fèi)的內(nèi)容 2、分類(lèi) 生存資料消費(fèi) 按目的分 發(fā)展資料消費(fèi) 享受性消費(fèi) 3、影響家庭消費(fèi)的主要因素：（1）國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 （2）收入水平 （3）物價(jià)水平 （4）人口數(shù)量 4、提高家庭消費(fèi)水平的途徑：（1）（2）（3）（4）