2019-2020年高中語(yǔ)文 《謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 學(xué) 科 語(yǔ)文 教材名稱 高中語(yǔ)文必修1 教材出版社 人民教育出版社 課 題 表達(dá)交流：謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí) 年級(jí) 高二 學(xué)期 下期 學(xué)段 第3學(xué)段 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．體會(huì)親情給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受。 2．學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)、形象。 3．通過(guò)討論體會(huì)情感的表達(dá)作用，練習(xí)情感的表達(dá)方法。 4．在討論活動(dòng)中，提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的情感意識(shí)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)、形象 2．通過(guò)討論體會(huì)情感的表達(dá)作用，練習(xí)情感的表達(dá)方法 3．在討論活動(dòng)中對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的情感意識(shí) 教 學(xué) 思 路 現(xiàn)實(shí)中“情感”的感性認(rèn)識(shí)——在文章中的情感感受——情感的表達(dá)能力訓(xùn)練 主要 教學(xué) 方法 以感悟?yàn)橹?，在討論交流中體會(huì)情感， 在老師的引導(dǎo)下，展開(kāi)對(duì)情感及其表達(dá)的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)情感的理性認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作表達(dá)能力。 教 學(xué) 資 源 教材“謳歌親情 寫(xiě)得充實(shí)”專題短文 學(xué)生優(yōu)秀作文《陽(yáng)光下的守望》《娘，我的瘋子娘》 設(shè)計(jì)討論話題：1）現(xiàn)實(shí)生活中你感受到了哪些親情；2）關(guān)于優(yōu)秀作文動(dòng)情點(diǎn)的討論。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫(xiě)） 課時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖 共 一 課 時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。 有人說(shuō)， 親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。我說(shuō)， 親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親、長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)……我們不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修飾，我們只要用心去感受。 感悟親情 1.引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感。 二、 討論交流一 在生活中感受到了哪些親情試舉例具體說(shuō)明 提出問(wèn)題，組織討論交流： 在生活中感受到了哪些親情試舉例具體說(shuō)明 閱讀教材短文，思考交流：有那些值得你感受的東西 從生活中交流材料，蘊(yùn)育情感 三、 討論總結(jié)二 三、寫(xiě)作提示 1．選取典型的材料。作文如做人，要樸實(shí)，要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意義學(xué)會(huì)關(guān)注生活，用生活的實(shí)際表現(xiàn)人物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。 2．描述具體形象。文章應(yīng)該是通過(guò)具體可感的描寫(xiě)、議論、敘述等手法，把抽象的感情具體化，把自己的情感準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表現(xiàn)自己對(duì)親情的理解。 3．寫(xiě)熟悉的真實(shí)生活。生活的真實(shí)才是感人的，雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu)事對(duì)真實(shí)生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。 閱讀《陽(yáng)光下的守望》討論這篇文章的動(dòng)人之處：（略） 如果學(xué)生感受不出可采取朗讀教師范讀的辦法 閱讀《娘，我的瘋子娘》 探討這篇文章的特別感人之處： 1、 娘是瘋子，卻很愛(ài)我。 2、 娘幫我打架 3、娘幫我摘桃丟了性命 1、通過(guò)閱讀討論讓學(xué)生明白這篇文章的閃光之點(diǎn)：文章細(xì)致地刻畫(huà)出一個(gè)在場(chǎng)外等待參加高考的兒子的故事。陽(yáng)光、母親、汗水、神情肅穆，這是一位偉大的母親。文章用熱天暈倒的場(chǎng)景刻畫(huà)出母親偉大的形象。 2、文章二用充滿感恩的心情回憶母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。選取事例典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)渲染了感情氣氛，真摯地傾訴了自己對(duì)母親的感激和愧疚。 四、 討論三 三、寫(xiě)作提示 注重聯(lián)想和想像，體現(xiàn)親情 要把真情形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，最重要的一點(diǎn)是要注重聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想回憶過(guò)去的發(fā)生的故事、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感和現(xiàn)在的思想等。 聯(lián)想是指由于某人、某事物引發(fā)想起相關(guān)的人或事物的一種思維活動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)，聯(lián)想的展開(kāi)，就會(huì)有許多材料集中在大腦。根據(jù)事物的相似點(diǎn)，由此及彼的思維過(guò)程；依據(jù)事物的相反點(diǎn)，由此事物轉(zhuǎn)到與之相反的事物；或由因到果，或由果到因；事理聯(lián)想，由事及理，由理及事，或事理一體的思路。 xx年云南考生的作文《列車(chē)?茶?春花》“看那點(diǎn)點(diǎn)的茶葉在滾燙的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨，審慎而不狂躁，安靜卻不沉淪的積極。……人生又何不似這茶？一次又一次地被沸水沖起來(lái)，水冷后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會(huì)隨風(fēng)逝去……”文章就由眼前的“茶”聯(lián)想到人生，用“茶”展示清香和人生展示才華做類比，寫(xiě)出面對(duì)挫折的態(tài)度。 相似的還有《荔枝蜜》等名作 學(xué)習(xí)在記敘的基礎(chǔ)上明白無(wú)誤的抒發(fā)情感。 五實(shí)戰(zhàn)演練 以親情為話題，寫(xiě)一個(gè)讓你感動(dòng)令你難忘的細(xì)節(jié)，感情要真摯，描寫(xiě)細(xì)膩，文筆要生動(dòng) 以親情為話題，寫(xiě)一個(gè)讓你感動(dòng)令你難忘的細(xì)節(jié) 學(xué)以致用，用真誠(chéng)的筆調(diào)表現(xiàn)生活 五、交流分享 以小組為單位交流自己所寫(xiě)的片段，推選一個(gè)動(dòng)人的作品并將之修改之后課余公布出來(lái) 學(xué)生交流 交流分享學(xué)習(xí)成果 六、“總結(jié)評(píng)價(jià) 組織評(píng)獎(jiǎng)， 由全體同學(xué)評(píng)出最佳作品 通過(guò)評(píng)價(jià)明白正確得體的抒情方式。 自我反思 主要特色 與 創(chuàng)新之處 1、緊密聯(lián)系生活，有感而發(fā) 2、避免生硬的說(shuō)教 存在的問(wèn)題 與不足 閱讀量太大，課程可能比較緊張