2019-2020年高一音樂 竹笛藝術(shù)教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年高一音樂 竹笛藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1．認知目標：對中國笛子的結(jié)構(gòu)與分類有簡單認識。 2．能力目標：能辨別不同派別風(fēng)格的竹笛作品，能歸納總結(jié)中國南北兩派笛子的風(fēng)格特點，并隨樂哼唱并記住部分樂曲片段。 3．情感目標：對部分經(jīng)典竹笛作品及竹笛名家有所了解，對中國竹笛藝術(shù)有較高層次的認識，擴大音樂視野和知識面，培養(yǎng)多元審美意識。 設(shè)計思路： 傳統(tǒng)的器樂欣賞課，幾乎都是以對某個器樂作品的分析來設(shè)計課堂教學(xué)。做為嘗試，本課擬從竹笛本身獨特的表現(xiàn)魅力及其相關(guān)文化結(jié)合部分樂曲來設(shè)計課堂教學(xué)。 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1．播放《秋湖月夜》、《揚鞭催馬運糧忙》、《云雀》3首音樂片段。提問：3段音樂分別是由哪幾種類型的笛子演奏的？（第一首為曲笛，第二首梆笛，第三首為口笛。） 2．師小結(jié)并引出課題。 （設(shè)計意圖：用音樂直接吸引聽眾的注意力。問題較簡單，基本都能回答，但對于竹笛種類和形制不一定能回答。旨在引出課題。） 二、竹笛的結(jié)構(gòu)與形制 1．課件展示竹笛的種類、結(jié)構(gòu)以及竹笛的定調(diào)。（展示曲笛和梆笛給觀眾，加深印象。） 2．介紹笛子分類：笛子一般分曲笛和梆笛。曲笛音色淳厚、柔和飽滿。梆笛高亢明亮、遼闊清脆。演奏風(fēng)格分南派和北派。一般情況下，南派笛子使用曲笛，北派笛子使用梆笛。 （設(shè)計意圖：通過圖片實物展示及老師的介紹，使聽眾加深對竹笛這門樂器的認識，以及對竹笛演奏風(fēng)格有一個初步了解。） 三、南派曲笛藝術(shù)欣賞 作為一首竹笛作品，其演奏技巧與樂器形制直接構(gòu)成或影響創(chuàng)造音樂形象時的諸多特殊性。剛才我們欣賞的就是南派作品《秋湖月夜》的音樂片段，演奏所使用的是曲笛。 南派曲笛常用技巧及符號：指顫音：“tr或tr~~~~~”；氣震音：“ ” 2．介紹曲笛演奏南派作品時所注意的風(fēng)格特點。 曲笛演奏南派作品，一般抒情秀麗、內(nèi)在含蓄，精雕細刻，講究意境韻味，需心靜來欣賞。演奏的技巧不是很多，以打音、疊音見長，以及平穩(wěn)的氣震音與指顫音。（老師示范演奏打音、疊音，氣震音、指顫音。） （設(shè)計意圖：使其對竹笛的一些表現(xiàn)手法有所了解，為下一步欣賞音樂打基礎(chǔ)。） 3．欣賞音頻《秋湖月夜》片段。 根據(jù)老師示范演奏的各種演奏技巧，學(xué)會聽賞音樂中竹笛的表現(xiàn)特點，并作出標記。 4．欣賞《秋湖月夜》視頻片段。 5．小結(jié)南派笛子藝術(shù)的特點：抒情、細膩、空靈、秀氣，滲透了江南秀麗山川的意蘊。作品一般從其內(nèi)涵出發(fā)，以高雅的筆調(diào)去深化主題的意境。 （設(shè)計意圖：用此種方法，可以集中聽眾的注意力，幫助聽眾更好的感觸曲笛作品的意境。） 四、北派梆笛藝術(shù)欣賞 1．介紹演奏北派笛子作品所使用的梆笛及其表現(xiàn)特點。 漫漫嚴寒，寂寥關(guān)外，受其地理位置、生存環(huán)境的影響，北方音樂呈現(xiàn)出鮮明的地方特色，北派笛與南派適于墨客雅仕精致意境相反，多以歌唱草原、贊美駿馬、對自由幸福的向往和追求為其主要內(nèi)容。豪放粗獷等等這一系列因素，使得北派竹笛藝術(shù)在技巧的表現(xiàn)上要遠勝于南派笛。 2．重點講述北派梆笛是如何用它獨有的魅力來表現(xiàn)作品及其人們思想感情的。（顫音、歷音、剁音、花舌、吐音、滑音等等將竹笛的表現(xiàn)藝術(shù)發(fā)揮得淋漓精致。） 老師將作品中各種技巧的符號用多媒體展示，并示范演奏部分技巧來展示梆笛所要變現(xiàn)的意境及其內(nèi)容。 （設(shè)計意圖：聽眾聽賞學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解這種技巧，加深學(xué)習(xí)印象。） 3．欣賞音頻《揚鞭催馬運糧忙》行板片段。（學(xué)會聽賞音樂中竹笛的表現(xiàn)特點，并作出符號標記。） (設(shè)計意圖：設(shè)計意圖重點在于了解竹笛的特殊表現(xiàn)力，學(xué)會欣賞竹笛是如通過它的魅力來展現(xiàn)音樂的。使聽眾對竹笛的演奏表現(xiàn)力產(chǎn)生興趣，有更高的認識。) 4.《蔭中鳥》——竹笛技巧的展示。 5．欣賞梆笛演奏視頻《望鄉(xiāng)》，感受梆笛表現(xiàn)抒情音樂作品的獨特魅力。 ①師導(dǎo)語：梆笛同樣可以表現(xiàn)抒情的音樂意境，并且有著與曲笛不同的韻味。如馬迪的作品《望鄉(xiāng)》。 ②介紹馬迪其人及其作品背景等。 ③聽賞《望鄉(xiāng)》，設(shè)問：為什么這段抒情的音樂，選擇梆笛演奏而不用曲笛演奏？（蒼涼的大漠環(huán)境，小梆笛高亢的音律演奏更能體現(xiàn)出蒼涼、思念的意境，曲笛偏擅長表現(xiàn)含蓄典雅的情感，所以不選曲笛。） ④師小結(jié)：南派笛講究為‘雅’致，北派笛多為民‘俗’。 （設(shè)計意圖：通過欣賞梆笛作品《望鄉(xiāng)》，使聽眾對竹笛作品及其竹笛藝術(shù)表現(xiàn)力又有更深層次的理解。） 過渡語：竹笛演奏講究派別，是一種傳統(tǒng)的提法，隨著竹笛藝術(shù)的發(fā)展，在南北兩派的基礎(chǔ)上，有些演奏家博采眾長，兼容并蓄，形成自己獨特的演奏風(fēng)格自成一派。如“劉森派”“浙派”等。 五、南北相融，剛?cè)岵幸舻阉囆g(shù)欣賞 1．南北派結(jié)合-E調(diào)中音笛名曲《牧民新歌》 《牧民新歌》是由簡廣易創(chuàng)作的一首藝術(shù)成就極高影響極大的笛子獨奏曲,不僅是笛子十大名曲之一,也入選十大民族金曲,更被編入聯(lián)合國教科文組織的音樂教材之中，是半個世紀以來對中國笛壇影響最大的樂曲。 此曲從作品的創(chuàng)作和演奏技法吸取南北派之長，可謂是“雄而雌”、“強而弱”、“剛而柔”、“狂而雅”、“神而潔”。 博采眾長，兼容并蓄，其獨特的演奏風(fēng)格自成一派。 2.老師示范演奏《牧民新歌》。 （設(shè)計意圖：此曲藝術(shù)成就極高，非一遍能領(lǐng)略其中韻味，老師選取其中部分演奏，活躍現(xiàn)場氣氛。） 3.加鍵竹笛。過渡語：由于竹笛的發(fā)展，有人為了中國竹笛能演奏半音階及其外國作品，設(shè)計了加鍵竹笛，結(jié)果不被社會所認可，簡廣易認為應(yīng)該在中國傳統(tǒng)竹笛的基礎(chǔ)上發(fā)展，從演奏技巧上突破，取得了成功。 六、竹笛技法的突破與外國作品。 ——《流浪者之歌》 作者簡廣易，移植小提琴曲《流浪者之歌》，借鑒小提琴演奏技巧，使竹笛的演奏達到了前所末有的水平，竹笛音域的拓寬從傳統(tǒng)的十六度擴展到十八度。欣賞視頻《流浪者之歌》 （設(shè)計意圖：竹笛不僅能夠演奏外國音樂，而且發(fā)展越來越輝煌，跨出國門，走向世界。） 七、竹笛與樂隊 1．中國竹笛走出國門與眾多國外交響樂隊合作——欣賞視頻《愁空山》。 竹笛與樂隊《愁空山》郭文景曲，唐俊僑演奏。樂曲不僅展現(xiàn)了竹笛感人至深的民族旋律和獨特的演奏技巧，并且營造了樂隊渾厚多彩的音色，民樂與西方音樂平等交流的形式。 八．拓展：一支竹笛的獨白——欣賞譚盾竹笛作品《竹跡》。無旋律音樂。 爭論：此曲運用非常多的極不和諧之音，一種認為是“天籟之音”，一種認為是“曲高和寡”。 在無伴奏的情況下顯現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代風(fēng)格的結(jié)合，表現(xiàn)了笛子演奏技法的擴展和作曲家對民族音樂與現(xiàn)代音樂結(jié)合上的追求。 淺談中西音樂的文化差異。 中樂表現(xiàn)：“寫意”、“情韻”，以深度勝，西樂合奏表現(xiàn)：“寫實”、“深刻”，以強度勝。 （設(shè)計意圖：音樂的拓展，藝術(shù)的拓展。） 九、課堂總結(jié) 引用劉承華對竹笛音樂的一個簡短評價：曲中竹笛那優(yōu)美的音色及抑揚頓挫的音律，為我展現(xiàn)了把玩不盡的深思余韻，它吸引我盡力去捕捉它，卻又總是從手邊輕輕滑過，逗引得我不知如何是好，真讓人神情恍惚，思緒迷亂啊。