2019-2020年高一語文《金岳霖先生》教案 新人教版.doc

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2019-2020年高一語文《金岳霖先生》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 掌握文章運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法 體會金岳霖獨特的人格魅力 教學(xué)重點： 掌握細(xì)節(jié)描寫的方法 學(xué)會鑒賞細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)時數(shù)： 一課時 設(shè)計說明： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！闭Z文課堂教學(xué)，就應(yīng)該是經(jīng)由教師——文本——學(xué)生間的主體“場”效應(yīng)，以互為對話的方式來完成的。因此，文本對話是語文生活的課堂教學(xué)形態(tài)，本課堂就是在師生、生生、教師與文本、學(xué)生與文本之間的對話過程中完成教學(xué)任務(wù)的。 本文選自專題“慢慢走，欣賞啊”，所謂欣賞，就是領(lǐng)略、觀賞、享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。美好的東西往往很簡單，容易忽略，就需要我們放慢腳步、學(xué)會欣賞，從容易被我們忽視的生活細(xì)節(jié)中去探尋美，發(fā)現(xiàn)美。善于發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)之美之于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，寫作能力的提高、情感的表達(dá)等方面是非常重要的。因此，本課堂把“掌握運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，表達(dá)情感”作為重點，在細(xì)節(jié)描寫的尋找和體悟中感受金岳霖先生的人格魅力，使學(xué)生在今后的寫作和表達(dá)中善于運用細(xì)節(jié)來描寫人物、表達(dá)情感。 教學(xué)過程 導(dǎo)入 由優(yōu)秀文學(xué)作品中人物形象的刻畫方法——細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入，列舉吝嗇鬼形象的刻畫，（〈儒林外史〉中吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生臨死之時舉著兩個手指頭不能瞑目，他的小妾掐滅一根燈心之后，他才緩緩閉上雙眼?！礆W也妮.葛郎臺〉中的葛郎臺看到女兒懷中的金匣子時，六十多歲的老頭兒還像一只老虎一樣一“撲”一“縱”撲向女兒；彌留之際看到牧師手中的金十字架時，伸手奮力一“抓”斷送了自己的老命。）正是這些生動形象的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了吝嗇鬼的靈魂，使這些人物形象經(jīng)久不衰，在讀者眼中越來越鮮活。下面讓我們從細(xì)節(jié)描寫的角度來認(rèn)識一位現(xiàn)實生活中的人物——大學(xué)者金岳霖先生。 （導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山引出本課的重點——運用細(xì)節(jié)刻畫人物，而且從生動的細(xì)節(jié)描寫角度對吝嗇鬼形象的介紹也能引起學(xué)生的興趣。） （板書：金岳霖先生汪曾祺）（題解環(huán)節(jié)中金岳霖和汪曾祺的介紹由學(xué)生借助課下注解和〈優(yōu)化設(shè)計〉中“文學(xué)常識”部分自己完成。） 走進(jìn)文本，與文本對話 １、閱讀全文，快速搜索：汪曾祺寫金岳霖選用了哪些生活細(xì)節(jié)？（最好能用簡潔的語句概括） 明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的生活細(xì)節(jié)大約有： 奇特的外貌。（講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。） 奇特的行為舉止。（患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。） 獨特的教學(xué)風(fēng)格。（有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。） 對專業(yè)理論的獨特理解。（學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。） 對友情獨特的珍惜。（對學(xué)生很愛護(hù)，林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。） 對生活獨特的熱愛。（喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。） （此環(huán)節(jié)在學(xué)生與文本的初次對話中相互合作補充共同完成。在閱讀和信息的搜索中，同學(xué)們不僅感知大學(xué)者金岳霖的生活行事，也領(lǐng)略了他的生活態(tài)度?；谶@感性的認(rèn)識，學(xué)生對金岳霖先生的評價就會有感而發(fā)了。） ２、重點分析兩處細(xì)節(jié)描寫 （１）明確鑒賞細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)：讀出感情——抓住關(guān)鍵——品出意蘊 （２）穿著打扮的細(xì)節(jié)描寫： 指名朗讀，找出關(guān)鍵詞　　 ——怪：常年戴尼帽，不脫，前檐低，腦袋仰，鏡片一白一黑，麂皮夾克，走路深一腳淺一腳 提問：金岳霖先生是否特意扮怪？ 品出意蘊：樣子古怪，人有趣，這是他的率真品性的外化，而非特意扮怪。 （３）為林徽因過生日的細(xì)節(jié)描寫分析： 自由朗讀 品味關(guān)鍵語詞 “才”：可見其態(tài)度之鄭重。 “今天是徽因的生日”：把姓去掉，可見兩人的關(guān)系親近；看似平淡無奇的八個字，細(xì)細(xì)品味卻寫盡了愛的真諦。 （此處可引導(dǎo)學(xué)生對金岳霖先生和林徽因的關(guān)系進(jìn)行猜測，教師適當(dāng)介紹兩人的關(guān)系，加深學(xué)生對這八個字的理解，讀出金岳霖在講這句話時的心情以及他的性格。） 教師補充： 林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。 《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。 可見金岳霖先生是一位重情、有情、深情之人，他的有情不僅僅為昔日情人，他對友人、學(xué)生也毫不吝惜他的情感，因?qū)W生的不幸整堂課沒有笑容。 （此環(huán)節(jié)是這堂課的重心，先教給學(xué)生品味細(xì)節(jié)之美的方法，再以兩處細(xì)節(jié)描寫為例，在與文本的對話，師生、生生的對話中品味語言，鑒賞蘊寓其中的人物性格和感情，把金岳霖先生性格中的“有趣”和“有情”充分地挖掘出來。） ３、提問：基于前面的分析鑒賞，你能用一句話概括金岳霖先生的性格嗎？ 學(xué)生可以就他的某一方面進(jìn)行評價，也可以總體概括，言之有理皆予以肯定。 （不管是怎樣的評價，都是學(xué)生的自主體驗，教師在與學(xué)生的對話中應(yīng)尊重學(xué)生的個性化的體驗，使他們的主體地位得以體現(xiàn)。） 教師總結(jié)：同學(xué)們從不同的角度對這位大學(xué)者進(jìn)行了評價，他穿著、行為如此怪異，在講座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，在林徽因死后還給她過生日，還跟小孩子比大梨、大石榴！也許我們很難用一句話概括他，我們還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話。 明確： 誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。 西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。 這算是對金岳霖先生一生的特點概括吧。 他具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。 ４、概括細(xì)節(jié)鑒賞要領(lǐng)，體會細(xì)節(jié)描寫的妙處， 結(jié)合課后的“活動體驗”三，談?wù)勛约簩?xì)節(jié)描寫的認(rèn)識。 師生討論，明確鑒賞細(xì)節(jié)要領(lǐng)：抓住其中的關(guān)鍵詞，深化對細(xì)節(jié)的認(rèn)識；反復(fù)朗讀，融入讀者的感情體驗，了解人物的性格。 本文通過細(xì)節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)了金先生平凡中的偉大，這種偉大的品格在瑣細(xì)的生活小事中得以體現(xiàn)，作者用以小見大的手法寫出了所敬愛的金岳霖先生的美好人性。 細(xì)節(jié)的妙處：以小見大 生動傳神 走出文本，拓展延伸 1、[英]塞斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細(xì)小的事情刻畫出人的性格”，細(xì)節(jié)描寫運用得當(dāng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。讀下面一則材料，找一找文中有哪些精彩的細(xì)節(jié)描寫？表現(xiàn)了人物怎樣的特點？ 材料： 我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。 …… 先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 梁實秋《記梁任公先生的一次演講》 （指名兩三個學(xué)生和大家交流，其他學(xué)生點評，師點撥） （這一環(huán)節(jié)是鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練更好地掌握鑒賞細(xì)節(jié)之美的能力和運用細(xì)節(jié)描寫人物、表達(dá)感情的手法。） 小結(jié) “一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。 五、布置作業(yè) 運用本節(jié)課學(xué)到的運用細(xì)節(jié)刻畫人物，以你班級中的同學(xué)或老師為對象，寫一篇記敘文。 板書： 金岳霖先生 汪真祺 人物形象——細(xì)節(jié)描寫：以小見大 生動傳神 金岳霖先生——率真有情 樣子有點怪 提問方式別出心裁 幽默的答問 對話式教學(xué) 有趣（真） 講座時停下來捉跳蚤把玩 他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小 晚年每天坐三輪車到王府井轉(zhuǎn)一圈 因林國達(dá)的不幸整堂課沒有笑容 為已逝的林徽因過生日 有情（善） 鑒賞細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)：讀出感情——抓住關(guān)鍵——品出意蘊