2019-2020年高中語(yǔ)文《城南舊事》教案 人教選修之《影視名作欣賞》.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《城南舊事》教案 人教選修之《影視名作欣賞》 教學(xué)要求: 一、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體,以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。 二、領(lǐng)略本文以速緩的節(jié)奏,象征、含蓄、對(duì)比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國(guó)水墨畫般的寧?kù)o、淡泊、簡(jiǎn)約的意境。 三、品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。 二、導(dǎo)入新課。 1.影片概況 1982彩色片(寬銀幕) 中國(guó)上海電影制片廠攝制 導(dǎo)演:吳貽弓 編劇:伊明(根據(jù)林海音同名小說(shuō)改編) 主要演員:沈潔(飾小英子)鄭振瑤(飾宋媽)張閩(飾秀貞)張豐毅(飾小偷)袁佳奕(飾妞兒)嚴(yán)翔(飾英子父)洪融(飾英子母)徐才根(飾馮大明) 本片獲1982年馬尼拉國(guó)際電影節(jié)最佳故事片金鷹獎(jiǎng),中國(guó)電影家協(xié)會(huì)金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演、最佳女配角獎(jiǎng) 2、劇情簡(jiǎn)介 兩匹駱駝馱著沉重的煤袋,在主人的牽引下緩緩地行走在胡同里,向前轉(zhuǎn)彎,又向北走去。 井的主人正搖著輾轤提水。一個(gè)六歲的小女孩小英子看著駱駝停在她家門前吃草。不一會(huì),她又到別處去玩,路上碰見(jiàn)一個(gè)瘋女人秀貞。秀貞在小英子面前蹲下來(lái)淡淡一笑說(shuō):“我的小桂子?!毙∮⒆蛹抑械睦蠇屪铀螊尶匆?jiàn)這情景趕緊走來(lái),不讓小英子搭理那瘋子。于是,小英子跟宋媽去了油醬店,在那里,看到一個(gè)與自己一般大的小女孩妞兒。妞兒把醬碗遞給伙計(jì),伙計(jì)盛滿了醬,妞兒伸手去取,可伙計(jì)又收了回去,要她唱段小曲兒,妞兒不作聲,快要哭了。英子很生氣,一下子竄到伙計(jì)面前,奪過(guò)碗說(shuō):“憑什么!”然后又把碗交給妞兒。妞兒破涕為笑,轉(zhuǎn)身走了。過(guò)了幾天,小英子又見(jiàn)到妞兒,邀她去自個(gè)家里玩,妞兒說(shuō):“你們胡同里有瘋子,媽不讓我去?!? 別的小孩都怕瘋子秀貞,可小英子卻總到秀貞那兒去玩,秀貞一直把小英子看作自己死去的女兒小桂子。小英子曾聽(tīng)換洋火的人對(duì)宋媽講,秀貞原來(lái)與到她家租房住的大學(xué)生好上了,可大學(xué)生被警察抓走了,這時(shí)秀貞已懷孕,不久一個(gè)女孩出生了。孩子一落地,就被裹了包,趕著天沒(méi)亮,送到齊化門城根底下,不是讓人撿走,就是讓狗吃了,秀貞打那兒起就瘋了。每回英子到秀貞家,都聽(tīng)到秀貞叨念著那個(gè)大學(xué)生,她讓小英子看那男人的大衣,叮嚀小英子:“如見(jiàn)到小桂子就讓她回家,小桂子脖子后有一塊青記?!? 妞兒總來(lái)找小英子玩,倆人一起蕩秋千。有一天妞兒告訴小英子:她的爹媽都不是親的,她是被人從齊化門撿來(lái)的。爹媽總打她。一個(gè)大雨傾盆的夜晚,妞兒跑來(lái)找小英子說(shuō)再也不回去了,要到齊化門找爹媽去。小英想起別人曾說(shuō)秀貞的孩子被人扔到齊化門,又想起秀貞曾告訴她小桂子脖子后有一塊青記。于是,她轉(zhuǎn)到妞兒身后,撥開(kāi)妞兒的小辮兒,只見(jiàn)有兩道很深的傷痕一直延伸到頭發(fā)根里,她認(rèn)定妞兒就是小桂子。她帶著妞兒冒雨趕到秀貞家。秀貞把妞兒摟進(jìn)懷中,也認(rèn)定她就是小桂子。她親啊,摸啊,直說(shuō):“這是我的小桂子,是我的小桂子?!毙阖懸航兴龐專焊袆?dòng)了,輕輕地叫了一聲,秀貞不由地眼淚奪眶而出。她把臉緊緊依照在妞兒臉上,然后帶著妞兒到火車站去了,說(shuō)是去找她爸爸。大雨中,給他們送行的小英子暈倒了…… 小英子病好出院后,她家搬了新居,小英子也進(jìn)了學(xué)校。有一天小朋友們踢球,球飛到斷墻后的草地里去了,大家都說(shuō)那里面鬧鬼,誰(shuí)也不敢進(jìn)去,小英子罵了一聲:“都是膽小鬼。”然后自己爬過(guò)斷墻,跳了進(jìn)去。她壯著膽,撥開(kāi)草叢尋找,忽然發(fā)現(xiàn)了一堆東西,其中有銅茶盤、毛毯、小自鳴鐘,可就沒(méi)有那球。沒(méi)辦法,她只好回來(lái)。吃晚飯時(shí),宋媽說(shuō)胡同口張家鬧賊了,丟了銅茶盤、毛毯、小自鳴鐘什么的。小英子問(wèn)爸爸,賊干嘛要偷人家的東西,爸爸回答:“他要吃飯,可又沒(méi)錢?!钡诙煨∮⒆佑峙肋^(guò)斷墻,走進(jìn)草地,遇見(jiàn)一人,她回轉(zhuǎn)身剛要跑,那人喊住她,問(wèn)她干嘛。她說(shuō):“找球?!蹦侨税亚蚪o了她,那人又問(wèn)小英子在哪兒念書(shū)等等,然后囑咐千萬(wàn)別跟人說(shuō)看見(jiàn)了他。小英子回到家后聽(tīng)宋媽說(shuō),昨夜又鬧賊了,隔壁張家丟了30多件……幾天后英子再一次來(lái)到斷墻,見(jiàn)到那人,兩人聊起天來(lái)。那人說(shuō)他弟弟是個(gè)好學(xué)生,年年考第一,有志氣?!翱晌疫@個(gè)哥哥沒(méi)出息,沒(méi)能耐,家里連窩頭也啃不起,為了供弟弟念書(shū),走到這一步,沒(méi)法子,我媽不知我干這一路,你說(shuō)我是好人還是壞人?”英子真誠(chéng)地答,“……我不懂,你分得清海跟天嗎?你見(jiàn)過(guò)海嗎?我們有一課書(shū)叫:‘我們看海去,可我沒(méi)見(jiàn)過(guò)海。也分不清海跟天,分不清好人跟壞人?!蹦侨松钋榈貙?duì)英子說(shuō):“小妹妹,將來(lái)總有一天你會(huì)分得清的?!痹趯W(xué)校畢業(yè)典禮游藝會(huì)上,小英子看見(jiàn)一位考試得第一的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),下來(lái)后,他把獎(jiǎng)狀交給一個(gè)人。呀!那就是草叢里的那個(gè)人,他高興地?fù)崦艿艿念^。 過(guò)了幾天。小英子放學(xué)回家,看到人們叫喊著跑向斷墻那邊,說(shuō)賊逮著了。小英子不由地抓緊了宋媽的衣角。人群過(guò)來(lái)了,草叢里的那個(gè)人被押著,他抬頭看見(jiàn)了英子,英子眼里含著淚花,又一個(gè)朋友離她遠(yuǎn)去了…… 又一天小英子放學(xué)回來(lái),看見(jiàn)家門口的大樹(shù)下拴著一頭小毛驢,宋媽正在問(wèn)一個(gè)剛來(lái)的生人:“看見(jiàn)我的小栓子嗎?那俺的丫頭子給劉村金子她媽帶著,你可聽(tīng)說(shuō)孩子結(jié)實(shí)不?”那人吱唔著:“哦,沒(méi)……沒(méi)聽(tīng)說(shuō),準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò),放心吧!”宋媽有些疑慮。晚上,宋媽給弟弟洗腳時(shí),英子問(wèn)宋媽,“你家小栓子多大了?”宋媽說(shuō):“12啦,給人看牛哪?!庇⒆佑謫?wèn),“你家丫頭子呢?”宋媽說(shuō):“丫頭子呀,給人帶著哩!”英子說(shuō):“那為什么不自己帶?為什么到我家當(dāng)老媽子,為什么掙得錢又給人家去?”宋媽答道:“說(shuō)了你也不懂?!边^(guò)了些日子,小毛驢又來(lái)了,宋媽的丈夫馮大明帶來(lái)了壞消息:小栓子死了,丫頭子早給人了,英子撲到宋媽懷里,兩人哭得死去活來(lái)。后來(lái)英子的爸爸又得了肺結(jié)核病,去世了。楓葉紅了的時(shí)候,在瑟瑟的秋風(fēng)中,英子一家默默地站在父親墓前默哀,接著宋媽坐著小毛驢漸漸地遠(yuǎn)去,英子趴在馬車后座上,含著淚花,望著遠(yuǎn)去的宋媽……馬車也遠(yuǎn)去了…… 三、講授新課。 1、林海音簡(jiǎn)介 2、影片鑒賞 影片《城南舊事》以一個(gè)六歲的小女孩——小英子為主人公,紀(jì)錄了她的所見(jiàn)、所聞、所感。然而它卻不是一部?jī)和?,讓人感覺(jué)到了豐厚、沉重的社會(huì)內(nèi)涵,這種沉重感是用襯托和反差造成的,它間接地涉及了深刻的社會(huì)主題。小英子天真純樸,世界對(duì)于她來(lái)說(shuō)本應(yīng)像海跟天那般美好單純,然而,她卻不知道她身邊發(fā)生著慘烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。她結(jié)識(shí)的許多朋友,都是這慘烈現(xiàn)實(shí)的犧牲品,這些朋友的悲慘命運(yùn)都是復(fù)雜的社會(huì)歷史矛盾所造成:秀貞發(fā)瘋了,是因?yàn)榕c她相好的大學(xué)生從事地下革命活動(dòng)被警察抓走,生死未卜,而她與那大學(xué)生的自由戀愛(ài)又為家族禮法所不容,私生的孩子必然要被做為恥辱扔到齊化門。秀貞的瘋折射著政治斗爭(zhēng)的血腥迫害,折射著封建文化權(quán)力對(duì)女性自由意志、對(duì)無(wú)辜幼小生命的殘酷摧殘。妞兒的命運(yùn)正是秀貞命運(yùn)的延續(xù),由于同時(shí)作為兒童和女性,其處境似乎比秀貞更為悲慘。她倆慘死于火車巨輪之下似乎是那個(gè)社會(huì)給她們安排的必然歸宿。小偷本是好人,卻被逼良為盜,傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和沉重的生活負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了他精神和行為的嚴(yán)重分裂,他在偷盜財(cái)物的同時(shí)背負(fù)著巨大的精神痛苦,所以才有“我媽不知我干這一路”,“走到這一步也是沒(méi)法子”之語(yǔ)對(duì)小英子訴說(shuō),他希望小英子能分清好人和壞人,能知道他不是真正的壞人,表達(dá)著他希望社會(huì)理解他的本質(zhì)的潛在愿望,暗含著希望社會(huì)給他出路的內(nèi)心需求。宋媽全身心地疼愛(ài)、養(yǎng)育著小英子姐弟倆,卻將自己的兒女棄于鄉(xiāng)下,由他人代管。不僅經(jīng)年累月不得相見(jiàn),而且兒子病死、女兒被賣,多日后才能知曉。宋媽在知此噩耗后末流灑淚,表情木然,她的存在本身就是世道不公的代表性符號(hào)。 社會(huì)越黑暗,導(dǎo)演就越突出表現(xiàn)小英子的天真、美好、單純。為達(dá)此目的,創(chuàng)作人員堅(jiān)持用小英子的低視角拍攝,全片60%以上的鏡頭是小英子的主觀鏡頭,基本上做到凡是英子看不到的東西不拍,然后讓英子按照她自己的性格邏輯,按照她自己對(duì)人世的理解不斷地提出問(wèn)題。例如,她問(wèn)爸爸:“賊干嘛要偷東西呢?”她問(wèn)宋媽:“為什么孩子不自己帶?為什么到我家當(dāng)老媽子?為什么掙的錢又給人家去?”當(dāng)妞兒告訴她自己的父母不是親的以后,她也提出疑問(wèn),“自己的父母是不是親的?”小英子用自身的生活現(xiàn)實(shí)和行為邏輯衡量周圍人們的生活現(xiàn)實(shí)和行為表現(xiàn),于是最能發(fā)現(xiàn)周圍現(xiàn)實(shí)與自身生活的不一致,最能朦朧感覺(jué)周圍社會(huì)的不合理。她那天真直率的性格和好奇多思的心理,直接了當(dāng)?shù)匾r托出生話的丑惡和反人性。英子在父母的教育下,原來(lái)對(duì)社會(huì)的理解其實(shí)是善良大人們的社會(huì)理想,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人的解說(shuō)與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大距離時(shí),她的兒童時(shí)代就結(jié)束了。天真善良的幼小心靈與黑暗現(xiàn)實(shí)互相襯托后造成的巨大反差,是這部影片顯得豐實(shí)厚重的關(guān)鍵之筆。 《城南舊事》的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),沒(méi)有傳統(tǒng)電影語(yǔ)法中的起承轉(zhuǎn)合,首尾相連,環(huán)環(huán)相扣,曲折起伏,沒(méi)有一條貫穿到底的情節(jié)線。三個(gè)主要故事之間,沒(méi)有互相間的因果聯(lián)系和上承下延,前邊出現(xiàn)過(guò)的人和事,后邊就不再出現(xiàn)或提起。用什么把它們統(tǒng)一起來(lái)呢?影片抓住了原作的核心:“離別”。用攝影機(jī)描寫和敘述主人公與周圍的人們一個(gè)個(gè)相識(shí)交友,然后又一個(gè)個(gè)離別分手。離別的情緒貫穿影片的始終。例如影片精心攝制了雨夜送別的場(chǎng)面,讓火車煙囪冒出的白煙吞沒(méi)了整個(gè)大遠(yuǎn)景的鏡頭畫面。英子告別小偷后,小偷的近景一下子拉成大遠(yuǎn)景。影片結(jié)尾英子伏在馬車上漸漸遠(yuǎn)去的疊印鏡頭,都渲染著離別的哀愁。 為使全片緊湊統(tǒng)一,影片還運(yùn)用“藝術(shù)重復(fù)”這一技巧,例如,影片前半部井臺(tái)打水的鏡頭反復(fù)出現(xiàn)了四次,拍攝視角相同,內(nèi)容相同,后半部的操場(chǎng)放學(xué)鏡頭也反復(fù)出現(xiàn)四次,拍攝視角相同,被攝人、景、物的場(chǎng)面調(diào)度相同,這種重復(fù)造成了一種生活的流逝感,它在暗示,盡管天有多變,人有多變,事有多變,但生活本身卻平凡地一天天、一年年地悄悄從人們身邊流逝而去,影片所敘述的樁樁瑣事被這種生活的流逝感統(tǒng)一起來(lái)了。 影片不僅在視覺(jué)上“重復(fù)”,而且在聽(tīng)覺(jué)上“重復(fù)”。我們聽(tīng)到,全片在片頭、片中、片尾、字幕八段音樂(lè)中都使用《驪歌》旋律,雖有變化,也只是同一主題旋律的不同樂(lè)器演奏或不同幅度的變奏和發(fā)展,它只在每一大段落的開(kāi)頭和結(jié)尾處出現(xiàn),從聽(tīng)覺(jué)上造成了連貫感和統(tǒng)一感。 第三種重復(fù)是節(jié)奏的重復(fù)。導(dǎo)演根據(jù)女主人公心靈的童稚、善良、溫馨、求知,感受到一種沉靜和沉靜之中的跳躍。為了傳達(dá)出這種節(jié)奏感,導(dǎo)演大膽地在影片中運(yùn)用了較多的長(zhǎng)鏡頭和大停頓,造成了節(jié)奏上的多次重復(fù)。例如秀貞給英子染指甲的鏡頭,妞兒告訴小英子她非父母親生的鏡頭,秀貞母女被火車壓死后英子躺在病床上默思冥想的鏡頭,宋媽聽(tīng)到孩子死后在廚房里木然發(fā)呆的鏡頭,英子去醫(yī)院探望父親,父女默默對(duì)視的鏡頭,在搖移速度和持續(xù)長(zhǎng)短上把握一致,使觀眾對(duì)全片節(jié)奏的統(tǒng)一感油然而生,并且始終沉浸于一種特定情緒之中。 影片之所以具有極大的情緒感染力,還由于導(dǎo)演有意識(shí)地運(yùn)用電影藝術(shù)各種元素的綜合力量。不難看出,影片的情緒積累及其特定情感氛圍的彌漫和擴(kuò)散,仰仗著各種視聽(tīng)形象的延續(xù)和積累。導(dǎo)演意識(shí)到,影片藝術(shù)感染力的形成,不在于單個(gè)鏡頭的拍攝,不在于某一鏡頭的沖擊,而是全片所有視聽(tīng)信息有機(jī)化合之使然。因而導(dǎo)演要求每一部門的創(chuàng)作人員把精力和功夫放在本部門一點(diǎn)一滴的工作上,調(diào)動(dòng)一磚一瓦、一草一木的內(nèi)在感情因素為影片的總的感情基調(diào)服務(wù),于是藤箱里的小油雞,屋檐下的夜雨,宋媽的皺紋,英子的眼睛,歸鴉的聒噪,火車的轟鳴,廟會(huì)、操場(chǎng)、兒歌、紅葉,以及所有的人、景、光、色、聲都如涓涓細(xì)流一起匯成情感的巨流。正如導(dǎo)演所說(shuō):“很難設(shè)想,如果沒(méi)了小油雞、小秋千,觀眾只會(huì)憑妞兒的傷痕同情她;很難設(shè)想,沒(méi)有寫信,唱兒歌,喂藥,送丈夫等等,觀眾只會(huì)憑宋媽失去兒女同情她。感染力的能量,是靠一系列原先看來(lái)并不‘重要’的形象信息自然積累之后,才在關(guān)鍵時(shí)刻得以順利釋放出來(lái)?!薄冻悄吓f事》以其清新、淡雅、雋永的散文風(fēng)格,贏得了廣大觀眾的喜愛(ài)。 3、《送別》簡(jiǎn)介(《城南舊事》插曲) J.P.奧德韋曲李叔同詞 長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。 天之涯,地之角,知交半零落,一瓢濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。 長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái),來(lái)時(shí)莫徘徊。 天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離鄉(xiāng)。 四、總結(jié)全文。 五、布置作業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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