2019-2020年高中語文 季氏將伐顓臾 蘇教版必修4.doc
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2019-2020年高中語文 季氏將伐顓臾 蘇教版必修4 【教學(xué)目標(biāo)】 l、解決預(yù)習(xí)難點,歸納文言詞語意義及句式。 2、弄清思路,理解課文。 3、了解孔子的政治主張。 【教學(xué)重點】文言多義詞與句式辨識。 【教學(xué)難點】第3段闡述孔子的主張。 【課時安排】1課時 一、入課 映示教學(xué)目標(biāo),由《論語》這部書和回憶孔子導(dǎo)入課文。 引:初中我們學(xué)過《論語六則》這篇課文,誰能說說《論語》是一部什么書?(生答,教師適當(dāng)點撥) 明確:記錄孔子及其弟子言行的書,是語錄體散文集,儒家經(jīng)典著作。論:編輯;語:“言談”的意思。古人有“半部《論語》治天下”之說,可見這部書影響巨大。 引:你了解孔子的哪些情況?(生答) 明確:孔子(前551——前479)名丘;字仲尼,春秋末期魯國人,著名的思想家、政治家和教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人,公認(rèn)的世界十大文化名人之一。相傳有弟子三千,賢者七十二,課文中冉有、季路是他的學(xué)生。 二、有關(guān)背景 引:題目中的“伐”是“討伐”的意思,本文寫戰(zhàn)爭場面還是別的內(nèi)容?相關(guān)背景如何? 點撥:課文共3段,寫孔子與兩名學(xué)生的三次對話。當(dāng)時,魯國正處于動蕩中,三大貴族(季孫、孟孫、叔孫)共同把持朝政,季孫是宰相,他的權(quán)力最大,他要討伐顓臾的目的是:貪其土地;擔(dān)心顓臾對己不利。冉有、季路任李氏家臣,兩人都參與了出征前的謀劃,二人把消息告訴了孔子。 三、研習(xí)課文 (一)朗讀全文,掃清字句障礙 (1)生分角色讀課文,予以評價。 要求:其他學(xué)生看課文,聽清讀音,停頓、重音和語調(diào)。 (2)生做附二材料的1、2題后,著字幕、訂正。 (二)分層討論 1、學(xué)習(xí)第1段 ①生出聲自讀,看注釋;理解句義,師巡場釋疑。 ②提生釋下列句義,指出句式特點,予以評價。 A李氏將有事于顓臾B無乃爾是過與?C何以伐為? 點撥:A句,介詞結(jié)構(gòu)后置B、C句,固定句式,賓語前置 ③簡析。 引:本段哪兩句話表達(dá)了孔子的態(tài)度?他反對討伐顓臾的理由是什么?(生答) 點撥:“無乃爾是過與?”“何以伐為?”孔子責(zé)冉有[板書],從歷史、地理、(顓臾與魯國臣屬)關(guān)系三方面闡述反對征伐(板書)理由。 2、學(xué)習(xí)第2段 ①放本段錄音,學(xué)生邊聽邊看書下注釋。 ②提一生,譯下列難句,予以評價。 A陳力就列;不能者止 B危而不持,顛而不扶 C虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中 點撥:難詞“陳”,施展;“就”,充任;“?!保と耍┳呗凡环€(wěn) ③簡析 引:冉有推卸責(zé)任,孔子引名言,還用了兩個形象比喻進(jìn)行反駁(板書),教育冉有認(rèn)識自己失責(zé),作為季氏家臣,冉有應(yīng)該拼死力諫。那么,孔子為什么要這樣激烈地批評弟子呢?表明他怎樣的觀點態(tài)度? 點撥:孔子55歲離開魯國,周游列國14年;宣傳禮治(板書),反對戰(zhàn)爭,但他的主張并不被各國諸侯采納,于前684年回到魯國由于是他從事教育,希望他的學(xué)生到各諸侯國去參政,繼續(xù)推行他的政治主張。而現(xiàn)在,再有、季路違背了他的原則,因此他給予厲言批評。這就說明孔子堅持(板書)自己政治主張的決心。 3、學(xué)習(xí)第3段 ①一生讀孔子指責(zé)兩名弟子的話,予以評價。 引:冉有的話前后矛盾,遮遮掩掩,最后道出他內(nèi)心主張,原來,他是支持這場戰(zhàn)爭的??鬃勇牶?,態(tài)度有何變化?結(jié)尾一句話言外之意是什么? 明確:從“君子疾夫舍日……”“……不能來”“……不能守”句子中看出,孔子很氣憤,狠狠地訓(xùn)斥(板書)。本段結(jié)尾一句揭穿了季氏發(fā)動這場戰(zhàn)爭的本質(zhì),是謀亂,妄圖奪魯君的權(quán)。 引:想一想孔子當(dāng)時是怎樣的神態(tài)? 〔一生上講臺表演孔子氣憤的神情〕 ②生齊讀本節(jié)表明孔子政治主張的一段話。 討論:孔子的政治主張是什么?集中表現(xiàn)在哪幾個詞上?孔子的思想對當(dāng)今世界和平有何意義? (前后位四人一組,討論之后,每小組推一名代表發(fā)言。) 明確:對內(nèi)做到均安民和;對外,施行文德。(板書)使遠(yuǎn)方人歸順。這就是孔子主張的“仁政”思想。安定壓倒一切,今天周邊世界戰(zhàn)爭陰影一直未消失,人類呼喚著和平。 四、歸納主題(由生依板書內(nèi)容自行總結(jié)) 本簡記錄孔子與弟子三次對話,表明了孔子反對戰(zhàn)爭,堅持禮治,均安民和,施行文德的“仁政”思想和主張。 [強(qiáng)化主題]投影 xx年1月,世界諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會,發(fā)表宣言:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回頭2500年;去吸取孔子的智慧?!? 五、討論寫作特點 引:本篇在言行記錄中是怎樣繪聲繪色地刻畫人物神態(tài)和氣質(zhì)的? 明確:孔子的對話,他三次直呼“求”,語氣急促,傳達(dá)了他深惡痛絕的神態(tài);另外,運用反詰句,語勢猛烈,使冉有理屈詞窮,無招架之力。 六、朗讀全文(齊讀,整體感悟) 七、布置作業(yè) 1、將課文改編成課本劇。 2、[遷移閱讀]閱讀《讀本》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》,完成下列題目。 (1)孔子為何笑子路?文章描寫的孔子是一個怎樣的形象? (2)四位學(xué)生的性格是什么? (3)從中進(jìn)一步體會《論語》通過記錄言行刻畫人物神態(tài)和性格的語言特點。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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