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1、《z c s》教學設(shè)計第一課時 (人教版一年級上冊)
教學目標：
正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
教學準備：
字母、音節(jié)卡片，課件。
教學過程：
一、復習引入，談話激趣
1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎?
2.復習卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。
二、出示情境圖，學習聲母z、c、
2、s
1.引導看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么?
2.教學z、c、s的發(fā)音。
(1)學生說話過程中，結(jié)合“紫、刺、絲”3個漢字的讀音，出示聲母z、c、s。
(2)教師逐個示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學生：舌尖向前伸平，頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。
(3)學生模仿發(fā)音，同桌相互正音。
(4)鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，記住這3個聲母的發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫，識記字母的形。
(1)再次引導學生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點。
(
3、2)鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。
充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增添了學習樂趣。
三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1.談話：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，瞧!(出示zi、ci、si)讓我們來和它們交個朋友吧!
2.教師范讀，請學生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣?
3.出示z-zi、c-ci、s-si，對比讀。
告訴學生：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰反應快”，教師任意點卡片，學生讀。
5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習。
(1)出示zǐ、c、sī，指名學生朗讀。
(2)強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。
(3)學生在認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，把“紫、刺、絲”等編成一句話或兒歌念一念。
整體認讀音節(jié)與聲母在對比中教學，學生更容易牢固地掌握其異同點。
四、指導書寫
1.觀察字母位置，教師示范書寫，學生書空。
2.學生練習書寫，展評反饋。
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