《校園藝術(shù)節(jié)》教案設(shè)計(jì)

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1、第四單元 校園藝術(shù)節(jié) 教材分析 按照開展“校園藝術(shù)節(jié)”活動的程序，一般在策劃、確定了實(shí)施方案之后， 就是以校園網(wǎng)絡(luò)、校會、廣播、招貼等形式發(fā)布信息，廣而告之，動員全校師生 積極參與藝術(shù)節(jié)活動。按照這一思路，本單元將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)（招貼）作為第 1 課的內(nèi)容。 海報(bào)設(shè)計(jì)屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一個(gè)平面設(shè)計(jì)種類， 設(shè)計(jì)過程涉及多 方面的知識和技能， 整個(gè)過程充滿了創(chuàng)意的樂趣， 能極大地激發(fā)人的創(chuàng)造力。 在 “讀書時(shí)代” 的今天， 學(xué)生通過多種媒介已對海報(bào)有了廣泛的接觸， 對其所具有 號召力與藝術(shù)感染力有著不同程度的了解和認(rèn)識。 因此， 教材的編寫思路為： 以 三幅不同類別的海報(bào)作品為切

2、入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對日常知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、梳理、 總結(jié)、提煉，形成教師對學(xué)情的了解、掌握；進(jìn)而通過案例作品有針對性地對海 報(bào)各構(gòu)成要素和設(shè)計(jì)原則進(jìn)行深入學(xué)習(xí)， 并通過綜合運(yùn)用， 對優(yōu)秀作品進(jìn)行全面 賞析， 體驗(yàn)作品的獨(dú)特風(fēng)格和設(shè)計(jì)特點(diǎn)， 感受作品的深刻內(nèi)涵， 領(lǐng)會創(chuàng)意在設(shè)計(jì) 中的作用和魅力。 教學(xué)過程應(yīng)以啟發(fā)創(chuàng)意為先導(dǎo)， 應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究 的欲望， 使之積極主動地投入到對相關(guān)方法步驟的學(xué)習(xí)中， 自覺地聯(lián)系校園生活， 確立創(chuàng)作主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。 單元教學(xué)總目標(biāo) 以設(shè)計(jì)制作海報(bào)、請柬、演出面具的形式參與班級或?qū)W校的藝術(shù)節(jié)活動，學(xué) 習(xí)和鞏固有關(guān)的繪畫、 設(shè)計(jì)知識和制作技巧；

3、 加強(qiáng)美術(shù)及相關(guān)學(xué)科與校園生活的 緊密聯(lián)系， 提高運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、 表達(dá)思想情感的綜合能力； 進(jìn)一步認(rèn)識 和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、 作用， 增強(qiáng)設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的意識， 激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化生活的熱情。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)計(jì) 應(yīng)用（第 1 課、第 2 課） ； 綜合 探索（第 3 課） 單元課時(shí)分配建議 本單元分為 3 課，可用 4— 5 課時(shí)完成教學(xué)： 第 1 課“廣而告之” 1— 2課時(shí)； 第 2 課 盛情邀約 1 課時(shí)； 第 3 課 藝術(shù)魅力的展示 2 課時(shí)。 單元教材概述 本單元第 1 課和第 2 課屬于 “設(shè)計(jì) 應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 第 3課屬

4、于 “綜合 探 索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。整個(gè)單元以校園藝術(shù)節(jié)為主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以海報(bào)設(shè)計(jì)、請柬 設(shè)計(jì)、 面具設(shè)計(jì)等美術(shù)形式為學(xué)習(xí)載體， 對相應(yīng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、 基本技法進(jìn)行 了合理的整合、優(yōu)化，增強(qiáng)了該領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性、邏輯性和漸進(jìn)性，有利于保 持學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。 本單元主題的確立， 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào) 了美術(shù)知識技能與學(xué)生生活、 校園文化及相關(guān)學(xué)科知識的相互關(guān)聯(lián)； 學(xué)習(xí)方式更 趨于探究性，注重個(gè)體創(chuàng)作與小組合作相結(jié)合，以及交流、分析、策劃、實(shí)施等 多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。 內(nèi)容上， 第 1 課的海報(bào)設(shè)計(jì)側(cè)重于設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)知識 技能的學(xué)習(xí)掌握；第 2 課的請柬設(shè)計(jì)側(cè)重

5、于作品設(shè)計(jì)中藝術(shù)性與人文性的結(jié)合； 第 3 課的面具設(shè)計(jì)則突出了在廣泛的文化情境中的美術(shù)學(xué)習(xí)。 各板塊內(nèi)容相互融 合、相互補(bǔ)充、相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參與校園藝術(shù)活動， 促進(jìn)交流，增進(jìn)友情。教師可據(jù)此思路設(shè)計(jì)并開展教學(xué)活動。 第 1 課 “廣而告之” 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)的基本知識。 2、方法與過程：掌握海報(bào)的設(shè)計(jì)步驟和制作方式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解掌握海報(bào)的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)原則及創(chuàng)意方法。 2、嘗試設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的海報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn) 對學(xué)生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

6、使他們能根據(jù)活動的主 題去設(shè)計(jì)一幅富有創(chuàng)意的海報(bào)。 教學(xué)方法 直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評價(jià)要點(diǎn) 1、是否掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)方法。 2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。 3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動，能否提出有價(jià)值的問題。 4、操作實(shí)踐過程能否細(xì)致耐心，與同學(xué)合作是否融洽。 課前準(zhǔn)備 教具：多媒體教學(xué)課件及設(shè)備、實(shí)物投影儀、卡紙、彩筆等。 學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、范例導(dǎo)入 以“長安大學(xué)第一屆圖書文化節(jié)” 的宣傳海報(bào)或其他代表性的海報(bào)為例導(dǎo)入， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解海報(bào)中傳遞

7、的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的特點(diǎn)。 二、新授內(nèi)容 1、海報(bào)的構(gòu)成要素。 對比多幅海報(bào)的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的構(gòu)成要素。 2、海報(bào)設(shè)計(jì)的原則。 利用“第十屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)”海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出各要素的選擇和處 理的特點(diǎn)。 （ 1）文字： A 、標(biāo)志性文字即海報(bào)的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選 擇和編排應(yīng)根據(jù)活動的需要作藝術(shù)化的處理； B 、輔助性文字是對標(biāo)題的具體說 明，一般需要寫明活動的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。 （ 2） 圖形的位置和比例在海報(bào)中一般比較重要， 圖形的選擇應(yīng)呼應(yīng)主題且構(gòu) 思新穎。 （ 3）色彩應(yīng)醒目，常用對比色，以增強(qiáng)視覺沖擊力。 3、海報(bào)的

8、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說學(xué)的海報(bào)知識，分析優(yōu)秀海報(bào)作品構(gòu)思、處理等獨(dú)到之處， 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。 4、海報(bào)的制作方式。 通過欣賞大量優(yōu)秀海報(bào)作品，了解優(yōu)秀海報(bào)制作方式——計(jì)算機(jī)制作、手繪 制作。 三、實(shí)踐練習(xí) 用手繪的方式為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。 1、說創(chuàng)意思路。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng) 意思路。 教師輔助總結(jié)，讓學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)步驟。 2、畫創(chuàng)意海報(bào)。 把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。 （要求：構(gòu)圖合理、完整，主題明確） 四、展示評價(jià) 1、四人小組展示交流，進(jìn)行自評和互評。 2、教師點(diǎn)評部分作業(yè)，鞏

9、固本課知識。 五、拓展提升 出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W 生滲透愛的教育，進(jìn)行德育深化。 六、教學(xué)反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)及相關(guān)學(xué)科與校園生活的緊密聯(lián)系，提 高運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、 表達(dá)思想情感的綜合能力； 進(jìn)一步認(rèn)識和理解美術(shù)在 社會生活及歷史文化中的地位、 作用， 增強(qiáng)設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的意識， 激發(fā)學(xué)生積 極參與校園文化生活的熱情。 第 2 課 盛情邀約 教材分析 盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長等參加學(xué) 校藝術(shù)節(jié)中的某個(gè)活動，這是藝術(shù)節(jié)實(shí)施中的一個(gè)必要流程。 請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮

10、儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊(yùn)涵著深刻 的人文內(nèi)涵， 寄托著深情厚誼， 彰顯著獨(dú)特的視覺美感。 本課內(nèi)容是對前一課的 海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級延伸； 因此， 可適當(dāng)弱化 “設(shè)計(jì) 應(yīng) 用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合 探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí) 研究。 可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、 校園文化， 引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文 化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值 觀的養(yǎng)成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。 本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側(cè)重于介 紹請柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求， 為學(xué)生留有更多的

11、空間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。 拓展 環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示， 為下一單元——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的欣賞學(xué) 習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法，設(shè)計(jì)制作一張校園藝術(shù) 節(jié)請柬。 2、通過觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握請柬的設(shè)計(jì)制作過 程和具體步驟，并能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。 3、使學(xué)生了解重大活動的基本禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的 社交能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解請柬的一般知識，學(xué)會請柬的設(shè)計(jì)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請柬。 教學(xué)方法 直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景

12、、講授、演示、比較等 評價(jià)要點(diǎn) 1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設(shè)計(jì)技巧。 2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設(shè)計(jì)、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的 請柬。 3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動且學(xué)習(xí)興趣持久。 4、能否將所學(xué)請柬知識及設(shè)計(jì)制作方法運(yùn)用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實(shí)際活動中。 課前準(zhǔn)備 教具：多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。 學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 1、 動畫導(dǎo)入 播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》 ，請學(xué)生思考：小動物們是通過什么方式得到 音樂會的消息的？進(jìn)而導(dǎo)入本課課題：盛情邀請 請柬的設(shè)計(jì)。 2、 新

13、授內(nèi)容 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。 1、 請柬的意義。 （ 1） 設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬？（引導(dǎo)學(xué)生說出請柬的意義） 小結(jié)：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)?，是單位、團(tuán)體或個(gè)人邀請有關(guān)人員出席隆重 的會議、典禮等活動時(shí)發(fā)出的禮儀性書信。 （ 2） 學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開了， 同學(xué)們能否試嘗自己動手制作一 張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 2、 請柬的類型。 設(shè)問：同學(xué)們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當(dāng)中，你都見過哪些類型的 請柬？ （引導(dǎo)學(xué)生說出常見

14、的請柬類型：結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函 等，課件出示圖片 ） 3、 請柬的形式 （小組合作探究）各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點(diǎn)。 （引導(dǎo)學(xué)生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析，并說出請 柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼） 4、 請柬的內(nèi)容。 結(jié)合請柬欣賞，總結(jié)出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請人和被邀請人等相關(guān)內(nèi)容。 5、 請柬的書寫格式 出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式： 橫式寫法和豎式寫法。 拓展介紹： 古人之所以豎著寫， 是因?yàn)樵谠旒埿g(shù)發(fā)明之前， 古人是在竹木簡牘上 寫字的， 而竹木簡牘都是窄長的

15、片狀， 用繩串起來可卷成冊， 二打開卷冊自然是 右手執(zhí)端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后 來， 蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)， 隨著中西文化的涌入， 拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多， 人們橫向閱讀和書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成， 請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。 根據(jù)人們的喜 好，豎式寫法還常被運(yùn)用在請柬上。 6、請柬作品欣賞。 課件出示 3— 5 幅作品，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。 【環(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設(shè)計(jì)制作步驟。 1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。 2、教師示范制作步驟。 （ 1） 構(gòu)思， 確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式； （ 2） 剪出襯底圖形； （ 3） 裝飾

16、美化； （ 4） 寫上請柬文字內(nèi)容。 3、小組展示請柬，總結(jié)請柬的制作方法。 （剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計(jì)等） 【環(huán)節(jié)三】小組合作進(jìn)行請柬的設(shè)計(jì)制作。 1、提出設(shè)計(jì)制作要求。 （ 1） 為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張請柬。 （ 2） 可用繪畫、剪刻粘貼等方法。 （ 3） 內(nèi)容要與設(shè)計(jì)統(tǒng)一，信息準(zhǔn)確完整，書寫格式規(guī)范。 （ 4） 設(shè)計(jì)新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。 （ 5） 注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。 2、學(xué)士制作，教師巡視指導(dǎo)，計(jì)劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。 （播 放背景音樂，展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品，自動切換） 【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。 1、組內(nèi)互評，推選本組

17、1— 2 件優(yōu)秀作品。 2、班級小組展評，講解設(shè)計(jì)思路及制作過程。 三、 課堂小結(jié) 1、 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請柬知識和制作技巧，總結(jié)精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之 處，為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。 2、 教師總結(jié)教學(xué)情況。 四、 知識拓展 運(yùn)用計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用程序 ——windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等， 設(shè)計(jì)制作請柬。 五、教學(xué)反思 本課內(nèi)容是對前一課的海報(bào)設(shè)計(jì)和小學(xué)階段賀卡設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的梯級延伸； 因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加 強(qiáng)“綜合 探索” 領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。 可積極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、 校園文化， 引導(dǎo)學(xué)生主動

18、參與到請柬文化的體驗(yàn)與傳承當(dāng)中， 順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要， 在 突出情感、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 價(jià)值觀的養(yǎng)成的同時(shí)， 循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識和基本 技能。 第 3 課 藝術(shù)魅力的展示 教材分析 本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行表演活動。 面具是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn) 象， 它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。 我國事面具產(chǎn)生最早、 流行時(shí)間 最長的國家之一， 直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、 民俗上、 文 化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。 面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入 點(diǎn)， 因此， 本課

19、的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí) 的做法， 注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、 演變和不斷發(fā) 展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等， 通過了解面具的造型特點(diǎn)、 材料特點(diǎn)、 人物特征， 認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān) 系， 認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵， 從而增強(qiáng)對人類文化遺產(chǎn)的尊重、 保護(hù)和發(fā)展意 識。 本課內(nèi)容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評價(jià)” 為主，廣泛、深入了解面具文化；第二課時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表 演需要，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬

20、表演， 為演出做準(zhǔn)備。 實(shí)際教學(xué)中， 教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 靈活處理。 教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生 收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社 會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。 2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性 格特征上常用的方法，初步學(xué)會面具的設(shè)計(jì)與制作。 3、 通過自編自演面具表演活動， 增進(jìn)同學(xué)之間的友誼， 領(lǐng)略面具這一古老藝 術(shù)的獨(dú)特魅力， 體驗(yàn)面具帶給人們的樂

21、趣， 提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1 、了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不 同理解。 2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。 教學(xué)方法 直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評價(jià)要點(diǎn) 1、能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。 2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語對面具作品進(jìn)行評述。 3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過程。 4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。 5、能否積極參與面具表演活動，并體現(xiàn)出對這一古老藝術(shù)的

22、興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。 學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂 光盤等。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第 1 課時(shí) 一、游戲?qū)? 課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓 名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。 二、面具知識的介紹 1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師 生交流對面具文化的了解。 （ 1）古代面具的由來、意義和功能。 （ 2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。 （ 3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。 （ 4）

23、現(xiàn)代面具的功能。 2、提問：現(xiàn)代社會中，面具都運(yùn)用在哪些方面？ 思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf 迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。 教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對面具的了解。 三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法 按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計(jì)形 象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。 四、學(xué)生制作面具 在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。 學(xué)生思考： 1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象） 2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一

24、或?qū)Ρ葟?qiáng)烈） 3、采用什么樣的制作方法？（平面或立體） 要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合表演角色個(gè)性。 五、教學(xué)反思 面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入 點(diǎn)， 因此， 本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的 做法， 注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、 演變和不斷發(fā)展 的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通 過了解面具的造型特點(diǎn)、 材料特點(diǎn)、 人物特征， 認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系， 認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識。 2 課時(shí) 1、才

25、藝展示。 分別以小組為單位， 上臺表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目， 體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。 為了 使節(jié)目更生動，可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂、旁白、服裝、道具等。 2、互動點(diǎn)評 發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表，對每組節(jié)目給予評價(jià)。 3、交流體會 將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)（從面具及表演兩方面） 提問：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié) 目？為什么？ 學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。 4、教師總結(jié)評價(jià)。 本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重學(xué)生的探 究和體驗(yàn)。 另外， 在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上， 教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及 情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。