《南海上的明珠》教學(xué)設(shè)計

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1、 14、南海上 課題 課時 兩課時 授課對象 四年級的明珠 1、學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。 2、有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背 教學(xué)目標(biāo) 誦自己喜歡的段落。 3、借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。 抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島 教學(xué)重點 的特點用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。 多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌 教學(xué)準(zhǔn)備 曲《請到天涯海角來》。 教學(xué)過程 備注

2、 第 一 課 時 一、激趣引入，初步感受 1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。 2、揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要 認(rèn)識的地方 —— 海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到 南海上的明珠 —— 海南島上去觀光吧！ 3、師生相互交流搜集的有關(guān)資料， 直觀感受海南島的美 麗富饒。 二、通讀課文，了解大意 1、學(xué)生自由讀課文， 用自己喜歡的符號勾出生字及不理 解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。 2、學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。 教學(xué)過程 3、學(xué)生分段讀課文，互相評議、正音。 4、通讀全文，了解課文大意和各

3、段的意思。 5、學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。 三、精讀課文，入情入境 1、整體感知：學(xué)習(xí)第 1 段。 （1）、自讀第 1 段，說說讀懂了什么。 （2）、欣賞圖片：感知 “萬里碧波 ”和“富饒美麗 ”。 （3）、指導(dǎo)朗讀，體會萬里碧波上的明珠 —— 海南島的 富饒美麗。 2、圖文賞析：學(xué)習(xí)第 2 段。 （1）、欣賞 “橡膠園 ”、“椰子園 ”和 “熱帶植物園 ”等圖片， 鼓勵學(xué)生自由交流欣賞后的體會。 （2）、欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖 和各種名貴水產(chǎn)圖片。 圖文結(jié)合，讀第

4、2 段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會海南島的 物產(chǎn)豐富。 （3）、再鼓勵學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第 2 段，讀出自 己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。 四、作業(yè) 1、抄寫生字詞語。 2、熟讀課文。 第 二 課 時 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫生字詞語。 2、朗讀課文。 二、精讀課文，入情入境 1、讀悟結(jié)合：自讀自悟?qū)W習(xí)第 3 段。 （1）、讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物？ 作者是怎樣描寫這些景物的？ （2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。 （3）、鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個段的體會， 教師引導(dǎo)學(xué)生

5、 反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。 （4）、誦讀第 3 段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、 滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞 龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。 2、自主學(xué)習(xí)第 4 段。 （1）、用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、 勾勾、悟悟、背背， 自學(xué)第 4 段。 （2）、分組學(xué)習(xí)，討論交流。 （3）、全班討論，教師相機(jī)點撥。 對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面， 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。 如教學(xué)句子： “你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏 障。 ” a.出示

6、椰子林的畫面，體會 “屏障 ”； b.讓學(xué)生自己說說將椰子林比喻成 “屏障 ”好在哪里。 c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。 （4）、找出這個段中你最喜歡的語句背一背。 3、自主學(xué)習(xí)第 5 段。 朗讀第 5 段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作 者對海南風(fēng)光的贊美之情。 三、總結(jié)全文，主動積累 1、用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。 2、選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下 來。 四、讀寫結(jié)合，拓展延伸 欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。 五、板書設(shè)計： 南海上的明珠 物產(chǎn)豐富 風(fēng)景優(yōu)美