2019-2020年高中生物《細(xì)胞核和細(xì)胞器》教案3 滬科版第一冊.doc

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2019-2020年高中生物《細(xì)胞核和細(xì)胞器》教案3 滬科版第一冊 教材分析： 《細(xì)胞核和細(xì)胞器》是高中《生命科學(xué)》第三章“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”第二節(jié)內(nèi)容，這一部分內(nèi)容是在學(xué)生初中階段認(rèn)識細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。它既是今后相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。 學(xué)情分析： 學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的知識，對本節(jié)知識有一定的了解。但由于學(xué)生較長時間沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，而且細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時會感到有一定的難度。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 1．了解細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)、組成成分以及生理功能； 2．掌握細(xì)胞質(zhì)中的各種細(xì)胞器：葉綠體、線粒體、液泡、中心體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布和功能； 3．了解原核生物與真核生物的主要區(qū)別。 【方法與過程】 1．使學(xué)生學(xué)會利用生物圖來學(xué)習(xí)生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)； 2．通過對相關(guān)細(xì)胞知識的比較、歸納，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生命科學(xué)的方法與過程。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的觀察品質(zhì)，提高學(xué)生交流、互助合作的意識。 重點、難點： （一）教學(xué)重點： 1．細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)以及生理功能； 2．與能量代謝有關(guān)的細(xì)胞器-線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能。 （二）教學(xué)難點： 1．染色體與染色質(zhì)； 2．“顫藻與水綿的比較觀察”實驗。 教學(xué)方法：教師引導(dǎo)學(xué)習(xí) 教學(xué)策略： 1．注重啟發(fā)、引導(dǎo)：利用課件的直觀展示和教師的講解、分析，幫助學(xué)生掌握細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的相關(guān)知識。 2．強(qiáng)化訓(xùn)練：利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供更多能積極參與的機(jī)會。 課前準(zhǔn)備： 課件、演示設(shè)備（電腦、實物投影儀）等。 教學(xué)過程：兩課時 新課引入 1．提問：什么是“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”？ 2．學(xué)生回答之后，教師引入：細(xì)胞作為生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，要表現(xiàn)出物質(zhì)運(yùn)動最高級的形式─生命現(xiàn)象，是將各種化合物按照一定的方式組織起來，形成具有一定形態(tài)和功能的各個結(jié)構(gòu)。 在上一節(jié)里，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，在這一節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞核與細(xì)胞器的知識。（板書課題：第三章第二節(jié) 細(xì)胞核與細(xì)胞器） 新課教學(xué) 第二課時 3．出示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生用動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，說出對動植物細(xì)胞在亞顯微結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別： （1）細(xì)胞壁 示圖講解：在濃溶液中，我們可以看到洋蔥表皮細(xì)胞的原生質(zhì)（細(xì)胞內(nèi)的活性物質(zhì)）界面。其外界面實際上就是細(xì)胞膜，在細(xì)胞膜外，還有一層沒有生命活性的結(jié)構(gòu)—細(xì)胞壁。 ①細(xì)胞壁是植物細(xì)胞有，但動物細(xì)胞并沒有。 ②細(xì)胞壁主要成分為纖維素(用纖維素酶可去除且不會損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu))和果膠等。 ③細(xì)胞壁為全通透性的（對進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)無多大限制），對細(xì)胞起保護(hù)和支持作用。 （2）葉綠體 ①葉綠體較大，在光學(xué)顯微鏡下一般都可以看到， 一般呈扁平的橢球形或球形。 ②用電子顯微鏡觀察，可以看到葉綠體的雙層膜 結(jié)構(gòu)以及內(nèi)膜中所含的幾個至幾十個由10～100個片 層重疊所形成的圓柱形結(jié)構(gòu)——基粒。在基粒的片層結(jié)構(gòu)薄膜上，分布著光合色素 (強(qiáng)調(diào)：葉片的綠色就因為葉綠體的基粒呈綠色)。 ③在基粒與基粒之間，充滿著基質(zhì)。 ④在基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上和基質(zhì)中，都含有光合作用所需要的各種酶。 教師略點：葉綠體是植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器，主要存在植物的葉肉細(xì)胞里以及幼嫩莖稈的皮層細(xì)胞中 ，但在根尖細(xì)胞中一般沒有葉綠體。 （3）液泡： ①用Flash展示：幼小的植物細(xì)胞中的液泡小，成熟的植物細(xì)胞中的液泡很大（細(xì)胞質(zhì)中最大的細(xì)胞器），可以占據(jù)細(xì)胞整個體積的90％，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核被大的中 央液泡推擠而靠近細(xì)胞壁。 ②講解：液泡內(nèi)的細(xì)胞液中含有有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽和色素 (如花青素)等。其功能是調(diào)節(jié)水勢和膨壓，使植物體保持一定的形態(tài)。 ③補(bǔ)充：高等動物細(xì)胞中的液泡不明顯。某些原生動物細(xì)胞中的食物泡和伸縮泡， 就是液泡的一種形式。 4．填表：讓學(xué)生從膜結(jié)構(gòu)、 存在以及功能三個方面來掌握 細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的各個細(xì)胞器。 三．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較 （一）通過表格展示，說明原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別： 種類 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 所屬生物 細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、衣原體 地球上絕大多數(shù)的生物 細(xì)胞核 （最主要） 沒有核膜、核仁，不成形 （組成核的物質(zhì)集中在核區(qū)） 有核膜、核仁，成形 （有成型的細(xì)胞核） 染色體 無，只是裸露的環(huán)狀DNA分子 有，由蛋白質(zhì)和DNA分子組成 細(xì)胞器 僅有核糖體 細(xì)胞質(zhì)中有多種細(xì)胞器 （二）《水綿和顫藻細(xì)胞的比較觀察》實驗 1．教師讓學(xué)生觀察水綿和顫藻細(xì)胞的同時，講解說明：水綿細(xì)胞的色素分布在螺旋帶狀的葉綠體上；顫藻細(xì)胞沒有葉綠體，色素分散在細(xì)胞質(zhì)中。 2．用圖片分層展示講解鑒別原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的方法。 為成功地觀察水綿和顫藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差別，本實驗中不選用甲基綠溶液而改用革蘭氏碘液，為什么？（一道上海高考題（1996年，3分） （1）讓學(xué)生先回憶這兩種染液的作用： 甲基綠能將DNA染成 藍(lán)綠色 ，革蘭氏碘液能將蛋白質(zhì)染成 淡黃色 。 （2）再啟發(fā)學(xué)生推想： 水綿和顫藻細(xì)胞都有DNA（藍(lán)綠色的絲狀物，無法區(qū)別兩細(xì)胞類型），但從前面學(xué)習(xí)我們知道，核膜上有蛋白質(zhì)。 利用核膜上的蛋白質(zhì)顯色反應(yīng)，滴加革蘭氏碘液，就能將有核膜的細(xì)胞與無核膜細(xì)胞區(qū)分開來。 （3）用文字展示兩種細(xì)胞染色后的驗證結(jié)果： 水綿：綠色→藍(lán)綠色、棕黃色，看到了棕黃色的細(xì)胞核； 顫藻：藍(lán)綠色→藍(lán)綠色，看不到細(xì)胞核。 3．進(jìn)一步拓展：染色后，在水綿葉綠體上有深藍(lán)色的顆粒顯現(xiàn)，這是什么物質(zhì)？是怎樣形成的？ 課堂小結(jié) 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞各個部分的結(jié)構(gòu)和功能。 1．細(xì)胞各個部分在功能上是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的（引導(dǎo)學(xué)生具體說明）： 細(xì)胞膜的功能主要是 控制物質(zhì)出入以確保細(xì)胞內(nèi)新陳代謝反應(yīng)的順利進(jìn)行 ，細(xì)胞質(zhì)中的各個細(xì)胞器就是 細(xì)胞各種新陳代謝反應(yīng)的場所 ，細(xì)胞核的功能主要是 細(xì)胞內(nèi)各種新陳代謝反應(yīng)的調(diào)控中心 。 2．細(xì)胞各個部分在結(jié)構(gòu)上是與之功能相適應(yīng)的（讓學(xué)生舉例說明）： （1）細(xì)胞膜上的載體蛋白； （2）葉綠體中基粒的片層結(jié)構(gòu)薄膜。 課后練習(xí)　　 《生命科學(xué)練習(xí)》P8～9 。