2019-2020年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》教案10 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》教案10 新人教版必修1 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)。掌握二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì),了解大氣污染的原因及其控制。 2.能力目標(biāo)。通過對SO2氧化性和還原性的推測及驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合分析能力。 3.情感目標(biāo)。了解酸雨形成的途徑及防治方法,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);通過對氮氧化物的功與過的探討,認(rèn)識(shí)事物的兩面性。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):二氧化硫和氮的氧化物的性質(zhì)。 難點(diǎn):SO2的氧化性與還原性;有關(guān)NO、NO2、O2等混合氣體與水反應(yīng)的簡單計(jì)算。 三、教學(xué)方法 自學(xué)討論、資料搜集、實(shí)驗(yàn)探究、對比歸納。 四、課時(shí)安排 2課時(shí)。 五、教學(xué)過程 [第一課時(shí)] [引入]利用網(wǎng)絡(luò)搜索查詢當(dāng)?shù)爻鞘心骋惶斓目諝赓|(zhì)量報(bào)告,通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析提出下列問題。 1.為什么空氣質(zhì)量報(bào)告中要提供SO2、NO2的指數(shù)?它的意義何在? 2.空氣中的SO2、NO2主要來源是什么? [課堂討論]啟發(fā)學(xué)生從自身感受的角度講述大氣污染的情況。 [幻燈展示]酸雨的形成及其危害。 對以上問題要更深一步了解,引入本節(jié)課的課題——硫和氮的氧化物。 [板書]第四節(jié)硫和氮的氧化物 [課堂引導(dǎo)]SO2是一種非金屬氧化物,初中階段我們學(xué)習(xí)過的CO2也是一種非金屬氧化物,它們性質(zhì)上有何異同? [自學(xué)輔導(dǎo)]學(xué)生按提綱回憶已學(xué)知識(shí),分段閱讀教材,對比歸納,學(xué)生代表發(fā)言。 學(xué)習(xí)提綱: 1.CO2的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。 2.SO2的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。 [對比歸納]二氧化碳和二氧化硫CO2SO2物理性質(zhì)無色、無氣味氣體,密度比空氣大,可溶于水。無色、有刺激性氣味的有毒氣體,密度比空氣大,易液化,易溶于水?;瘜W(xué)性質(zhì)①一般不能燃燒,也不支持燃燒。 ②與水化合CO2+H2OH2CO3 ③與堿反應(yīng) CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O①與水化合; ②與堿反應(yīng); ③漂白作用; ④既有氧化性又有還原性。 [拓展延伸1] CO2是酸性氧化物,SO2也是酸性氧化物。我們?nèi)绾悟?yàn)證一種氧化物是否酸性氧化物? [教學(xué)引導(dǎo)]從酸性氧化物的定義分析;從大多數(shù)酸性氧化物與水作用的情況分析;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 [實(shí)驗(yàn)探索]小結(jié)學(xué)生討論,可參考設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)供學(xué)生動(dòng)手探索: 1.在澄清石灰水中通入SO2氣體。 2.在通入SO2的蒸餾水中滴加石蕊試劑。 [拓展延伸2] 從上面的實(shí)驗(yàn)和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)了解到SO2、CO2通入石灰水中都能使石灰水變渾濁,要求學(xué)生寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。提問學(xué)生:如何鑒別SO2、CO2兩種氣體? [教學(xué)引導(dǎo)]利用SO2的氣味、漂白性、還原性等進(jìn)行鑒別;組織學(xué)生討論;學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可參考如下設(shè)計(jì)。 1.收集SO2、CO2各一瓶,聞氣體氣味; 2.將SO2氣體通入品紅溶液中; 3.分別將SO2、CO2氣體通入酸化的KMnO4溶液中。 [拓展延伸3] SO2可使紫紅色KMnO4溶液褪色,是由于SO2的漂白作用嗎? [分析討論]引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度分析SO2,在SO2中硫是+4價(jià),它可以在反應(yīng)中升高,也可降低,故SO2既有氧化性又有還原性。 [知識(shí)遷移]寫出下列化學(xué)反應(yīng)程式: SO2+KMnO4+H2O—— SO2+Cl2+H2O—— [知識(shí)應(yīng)用]根據(jù)二氧化硫的性質(zhì),聯(lián)系生活實(shí)際分析,SO2有哪些用途? [提問]在日常生活中許多織物都可利用SO2來漂白,但某些不法商家卻利用SO2來漂白食物,從而對人體造成傷害。在現(xiàn)實(shí)生活中,你如何利用化學(xué)知識(shí)來辨別是否添加了SO2?組織學(xué)生討論。 [實(shí)驗(yàn)探索]品紅溶液通入SO2再加熱到沸騰。 [觀察分析]SO2與有色物質(zhì)作用生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。 [歸納小結(jié)]SO2是一種酸性氧化物是有酸性氧化物的通性,SO2的漂白作用與氯水漂白作用是有區(qū)別的;SO2既有氧化性又有還原性(用幾分鐘時(shí)間給小組成員歸納要點(diǎn),由學(xué)生代表陳述,其余同學(xué)補(bǔ)充)。 [作業(yè)]課本第83頁習(xí)題;《化學(xué)學(xué)材》第55頁第1~10題。 [教學(xué)反思]從課堂教學(xué)的實(shí)際效果看,學(xué)生的積極性高,有較高的參與度,通過師生的教學(xué)互動(dòng),較好地解決了課本的難點(diǎn)和重點(diǎn)。建議讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能多些提出自己對問題的看法,對拓展延伸問題應(yīng)再精簡些,否則課堂時(shí)間略顯不足,課堂討論難以充分。 [本課特點(diǎn)]在本小節(jié)的教學(xué)上,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,對凡是學(xué)生能自己掌握的知識(shí),都要求學(xué)生自己歸納小結(jié),教師只是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,如本節(jié)有關(guān)SO2與CO2的性質(zhì)對比,因而課堂上大部分時(shí)間可用于典型問題的深入探討和實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)過程中,按學(xué)生的思維層次提出了一系列的拓展延伸問題,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 [第二課時(shí)] [課前預(yù)習(xí)]1.氮的氧化物有幾種?其中氮有幾種價(jià)態(tài)? 2.氮的氧化物中屬酸酐的有哪些? 3.NO、NO2的互變關(guān)系如何? [討論、小結(jié)]1.氮的氧化物有5種價(jià)態(tài) N+12ON+2ON+32O3N+4O2N+42O4N+52O5 2.N+32O3(亞硝酐)HN+3O2;N+52O5(硝酐)HN+5O3 3.二氧化氮和一氧化氮對比NONO2物理性質(zhì)無色、不溶于水的有毒氣體。紅棕色,有刺激性氣味的有毒氣體,易溶于水?;瘜W(xué)性質(zhì)2NO+O22NO23NO2+H2O2HNO3+NO [拓展延伸1]從氧化還原的角度分析反應(yīng) 3NO2+H2O2HNO3+NO 氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為多少? [拓展延伸2]大氣中的NO、CO、NO2主要來自于汽車尾氣的排放,試?yán)靡褜W(xué)知識(shí)分析汽車尾氣中含NO、CO、NO2的主要原因。 [分析討論]從汽車汽缸中的氣體過量與否分析,可考慮總結(jié)如下: 空氣不足:汽油不完全燃燒產(chǎn)生黑煙(C);C+O22CO 空氣過量:N2+O2電火花2NO;2NO+O22NO2 [拓展延伸3]NO2與溴蒸氣都是紅棕色氣體,根據(jù)已學(xué)知識(shí)如何鑒別這兩種氣體? [分析討論]組織學(xué)生討論并以小組為單位回答,可參考以下方法: 1.將兩種氣體通入水中,觀察水溶液的顏色; 2.利用AgNO3溶液鑒別。 [科學(xué)探究]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):給你一試管二氧化氮,要求盡可能多地使NO2被水吸收。 [教學(xué)點(diǎn)撥]從3NO2+H2O2HNO3+NO;2NO+O22NO2兩化學(xué)反應(yīng)綜合考慮,歸納小結(jié)NO、NO2、O2等混合氣體與H2O反應(yīng)的兩個(gè)總反應(yīng): 4NO2+O2+2H2O4HNO3 4NO+3O2+2H2O4HNO3 [分組討論]填寫課本第80頁表格。 [拓展延伸4]例:將一充滿NO2和NO的混合氣體倒立水槽中,充分反應(yīng)后,若水上升到14處,則原混合氣體中NO2和NO的體積比為多少? [分析討論]引導(dǎo)學(xué)生分析試管中氣體體積縮小的原因是什么;利用差量法計(jì)算。 3NO2+H2O2HNO3+NOΔV=2 [課堂討論]保護(hù)環(huán)境——如何防治SO2、NO2對大氣的污染? [資料搜集]參考問題: 1.當(dāng)?shù)爻鞘械拇髿鉅顩r調(diào)查; 2.近幾年當(dāng)?shù)爻鞘泻粑兰膊“l(fā)病率情況對照; 3.當(dāng)?shù)爻鞘械腟O2的成因調(diào)查; 4.改善本地城市大氣環(huán)境的合理化建議。 [作業(yè)]《化學(xué)學(xué)材》第56頁:能力拓展題。 [教學(xué)反思]在實(shí)驗(yàn)探索的環(huán)節(jié)及資料查詢上,可考慮課前以小組形式開展活動(dòng),從而保證課堂效率。 [本課特點(diǎn)]在教學(xué)過程中,通過要求學(xué)生自己歸納小結(jié)NO2和NO對比等內(nèi)容;按學(xué)生的思維層次提出一系列的拓展延伸問題;重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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