2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物《4.3 群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo): (1)識(shí)別群落,說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題。 (2)分析群落的物種組成,區(qū)別不同的群落。 (3)舉例說(shuō)出一個(gè)群落中不同生物種群間的種間關(guān)系。 2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)分析歸納問(wèn)題的能力。憑借概念對(duì)具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)對(duì)群落動(dòng)態(tài)規(guī)律的研究,懂得合理開(kāi)發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義,從而進(jìn)一步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):群落的結(jié)構(gòu)特征。 難點(diǎn):從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 三、教學(xué)方法 1.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見(jiàn)前面的學(xué)案。 2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 四、課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。 五、課時(shí)安排:1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。 (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道,在一定的區(qū)域內(nèi),由同種生物的不同個(gè)體就形成了種群,那么由不同的種群又會(huì)形成什么呢? 生(一起答):群落 師:對(duì),我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (三)合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一:群落水平上研究的問(wèn)題? 多媒體展示“問(wèn)題探討”的圖片,學(xué)生思考以下問(wèn)題: 1.在這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群? 2.在這個(gè)池塘中生活的各個(gè)種群間是否各自獨(dú)立?假如生活在該池塘中的肉食性魚(yú)大量減少,池塘內(nèi)其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化? 3.什么是群落? 4.在群落水平上,我們研究的問(wèn)題有哪些? 師:通過(guò)案例,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并展開(kāi)討論解決上述問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生觀察圖片并討論,小組內(nèi)進(jìn)行探究,分析并總結(jié)問(wèn)題答案。 探究二:群落的物種組成? 自學(xué)教材P72,結(jié)合多媒體展示圖片,思考問(wèn)題: 1.不同群落物種組成是否存在差異? 2.什么是群落的豐富度? 教師組織學(xué)生分組討論,最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生觀察圖片,小組內(nèi)討論,解決問(wèn)題。 探究三:種間關(guān)系? 讓學(xué)生分析教材中提供的資料,完成資料分析中的討論問(wèn)題,然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 學(xué)生討論,交流,歸納四種種間關(guān)系,并嘗試畫(huà)出曲線,教師進(jìn)行引導(dǎo),點(diǎn)撥,最后歸納總結(jié),說(shuō)明各曲線的特點(diǎn)并相互比較。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論,自行完成種間關(guān)系曲線,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較歸納能力。 探究四:群落的空間結(jié)構(gòu)? 組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,思考,討論以下問(wèn)題: 群落的空間結(jié)構(gòu)類(lèi)型? 影響動(dòng)、植物垂直結(jié)構(gòu)的因素? 水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及形成原因? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生閱讀教材,自主完成本部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提煉信息的能力。 探究五:土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究? 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)原理和目的要求,提出問(wèn)題,制定計(jì)劃,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),布置學(xué)生課下完成實(shí)驗(yàn)。 (四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。(課堂實(shí)錄) (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群落的結(jié)構(gòu),那么,群落是如何形成的呢?在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)群落的演替。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重分析群落的演替過(guò)程。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、群落水平上研究的問(wèn)題 二、群落的物種組成 三、種間關(guān)系:競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生等 四、群落的空間結(jié)構(gòu) 1、垂直結(jié)構(gòu) 2、水平結(jié)構(gòu) 五、探究:土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究 八、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為群落的結(jié)構(gòu)特征,其中種間關(guān)系曲線較為重要,且難理解,應(yīng)重點(diǎn)講解和比較,并歸納總結(jié)。其他特征相對(duì)簡(jiǎn)單,主要由學(xué)生自學(xué)完成。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘,講解種間關(guān)系曲線10分鐘,學(xué)生反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)10分鐘左右,其余環(huán)節(jié)20分鐘,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課,爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見(jiàn),共同完善,共同進(jìn)步!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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