2019-2020年高中生物 4.5《關(guān)注人類遺傳病》教案5 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物 4.5《關(guān)注人類遺傳病》教案5 蘇教版必修2 1．設(shè)計(jì)思路 研究性學(xué)習(xí)分為“獨(dú)立課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科滲透形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)”兩種類型。隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施，作為課程改革主要內(nèi)容之一的“研究性學(xué)習(xí)”進(jìn)入課堂勢(shì)在必然，因此，教師應(yīng)積極將研究性學(xué)習(xí)的模式滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和情感領(lǐng)域的發(fā)展。 蘇教版“關(guān)注人類遺傳病”一節(jié)以遺傳與優(yōu)生為核心，主要講述人類遺傳病的常識(shí)性知識(shí)，與生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因而是開(kāi)展活動(dòng)性研究性學(xué)習(xí)的好材料。 根據(jù)教學(xué)要求，“關(guān)注人類遺傳病”一節(jié)需要兩課時(shí)完成。設(shè)計(jì)流程如下： 第一課時(shí) 完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)（編寫(xiě)劇本、組織排練等） 四周后 第二課時(shí) 研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 2．教學(xué)目標(biāo) 2．1知識(shí)目標(biāo) ①舉例說(shuō)出人類常見(jiàn)遺傳病的類型。 ②說(shuō)出人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。 2．2能力目標(biāo) ①搜集和交流人類常見(jiàn)遺傳病資料、圖片。 ②運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)劇本。 ③嘗試角色扮演。 2．3情感目標(biāo) ①通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，獲得親身參與探究的體驗(yàn)。 ②通過(guò)劇本編寫(xiě)、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 ③認(rèn)同人類遺傳病對(duì)家庭、社會(huì)帶來(lái)的影響，增強(qiáng)責(zé)任感。 3．教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)法、資料收集法、角色扮演法、評(píng)價(jià)法 4．教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：判斷常見(jiàn)遺傳病的類型，說(shuō)出各類單基因病的遺傳方式和風(fēng)險(xiǎn)率 難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施 5．教學(xué)過(guò)程 5．1教材內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教師 學(xué)生 設(shè)計(jì)意圖 課前 編寫(xiě)學(xué)習(xí)提綱，要求給學(xué)生按提綱預(yù)習(xí)，查找資料、圖片。提綱如下： 1．舉例說(shuō)出常見(jiàn)遺傳病的類型。 2．分組收集下列遺傳病的資料圖片，制作PPT。 （1）常染色體隱性遺傳病 （2）常染色體顯性遺傳病 （3）X染色體隱性遺傳病 （4）X染色體顯性遺傳病 （5）多基因遺傳病 （6）染色體異常遺傳病 3．說(shuō)出下列知名人物所患遺傳病類型 （1）殘疾人音樂(lè)指揮舟舟 （2）xx年感動(dòng)中國(guó)十大人物—黃舸 （3）美國(guó)拳擊手泰森 （4）王菲與李亞鵬的女兒 4．說(shuō)出預(yù)防遺傳病有哪些措施？ 針對(duì)提綱預(yù)習(xí)，分組收集相應(yīng)的資料和圖片，并制成PPT。 第一組：常見(jiàn)隱性遺傳病（包括常染色體和X染色體）的資料圖片。 第二組：常見(jiàn)顯性遺傳病（包括常染色體和X染色體）的資料圖片。 第三組：多基因遺傳病的資料圖片。 第四組：染色體異常遺傳病的資料圖片。 1．提示學(xué)生有針對(duì)性地收集資料。 2．名人的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的興趣。 課上 1．組織學(xué)生按次序交流收集的資料，及時(shí)糾正、評(píng)價(jià)。 2．小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容。 3．指導(dǎo)學(xué)生完成反饋訓(xùn)練。 1．各組派代表上臺(tái)展示制作的PPT。2．完成教學(xué)反饋（連線題略）。 1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 2．圖片能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。 課后 1．布置學(xué)生根據(jù)遺傳病知識(shí)編寫(xiě)一則遺傳病劇本。 2．布置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。 醞釀遺傳劇本的編寫(xiě)，啟動(dòng)研究性學(xué)習(xí)。 強(qiáng)化知識(shí)的理解應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的能力、情感 5．2研究性學(xué)習(xí)過(guò)程 5．2．1活動(dòng)時(shí)間：四周 每周二、五下午第四節(jié)課，高一學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間 5．2．2活動(dòng)班級(jí) 高一（2）班 32人 高一（8）班 30人 5．2．3．活動(dòng)計(jì)劃與進(jìn)程 周次 計(jì)劃與進(jìn)程 第一周 二 每人編寫(xiě)一則關(guān)于遺傳病的劇本 五 1．自愿分組，全班分為四個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 2．交流劇本，挑選出優(yōu)秀劇本改編。 第二周 1．修改劇本，確保無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤 2．小組分工，確定導(dǎo)演、演員、答題選手 第三周 1．導(dǎo)演、演員排練劇本 2．答題選手進(jìn)行復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備知識(shí)問(wèn)答 第四周 準(zhǔn)備表演道具，分組彩排，張貼海報(bào) 5．3研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)（第二課時(shí)） 環(huán)節(jié) 學(xué)生 教師 第一環(huán)節(jié)（10分鐘） 知識(shí)問(wèn)答 主持：生物課代表 分三輪進(jìn)行 第一輪：判斷題 第二輪：選擇題 第三輪：連線題 問(wèn)答題 各小組答題手按次序答題 觀看、點(diǎn)評(píng) 第二環(huán)節(jié)（25分鐘） 劇本表演 主持：文娛委員 共表演四則劇本 1．新編紅樓夢(mèng) 2．原來(lái)是這樣 3．大話智障 4．雷雨后傳 表演、觀看 觀看 第三環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)小結(jié) 每組派一位代表談活動(dòng)感受 高度評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn) 6．教學(xué)反思 6．1關(guān)于“多與少”的反思 本節(jié)內(nèi)容所采用的學(xué)習(xí)方式具有以下特點(diǎn)：學(xué)生付出的時(shí)間多，教師花費(fèi)的時(shí)間少；課堂上學(xué)生講得多，教師發(fā)言少；師生多向交流多，單向交流少；積極參與的學(xué)生多，無(wú)所事事的學(xué)生少（幾乎沒(méi)有）。本次研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系了生活實(shí)際，將學(xué)生從書(shū)本中解脫到生活中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的師生角色定位即“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者”。 6．2關(guān)于“大與小”的反思 現(xiàn)在大家都在談?wù)撗芯啃詫W(xué)習(xí)，但是關(guān)于研究性學(xué)習(xí)，大家的認(rèn)識(shí)并不相同。一些人認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)課題必須是高層次、可供學(xué)生研究幾個(gè)月的“大”課題，否則就不能稱作研究性學(xué)習(xí)。本次研究性學(xué)習(xí)給我們的啟示是：研究性學(xué)習(xí)不在于課題的大小，研究性學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題。因此我們可以認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不僅包括以解決某一問(wèn)題為主要目的的“研究性課題”即大課題，還包括以學(xué)科知識(shí)應(yīng)用為主要目的的“活動(dòng)型課題”或“知識(shí)應(yīng)用型課題”即小課題。小課題花費(fèi)時(shí)間少，活動(dòng)形式靈活多樣，特別是利用教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，又能將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，因此聯(lián)系教材開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)更具有實(shí)用價(jià)值。 6．3關(guān)于“苦與樂(lè)”的反思 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷地查閱資料，制作幻燈片，反復(fù)修改劇本，一遍遍地背臺(tái)詞、一輪又一輪排練，付出了很多勞動(dòng)，其辛苦程度不言而喻。但是，當(dāng)他們把海報(bào)張貼后，吸引了學(xué)校攝影師、錄像師前來(lái)攝影和錄像，吸引了多位老師前來(lái)觀摩，匯報(bào)過(guò)程中爆發(fā)出的陣陣掌聲，又有誰(shuí)比他們更能享受其中的快樂(lè)呢！他們能真正意識(shí)到：只有付出辛苦才能享受快樂(lè)！ 6．4關(guān)于“淚水”的反思 在傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感教育非常匱乏，能讓學(xué)生感動(dòng)而流淚的機(jī)會(huì)少之又少，在本節(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，第二小組展示了X隱性遺傳病的有關(guān)資料圖片，當(dāng)匯報(bào)人深情地介紹“xx感動(dòng)中國(guó)十大人物——黃舸”所患疾病和事跡時(shí)，不少學(xué)生忍不住流下了眼淚，我相信這是對(duì)學(xué)生一次很好的“感恩教育”。在第二課時(shí)角色扮演過(guò)程中，無(wú)論是出于角色的需要還是出自演出當(dāng)時(shí)的心境，又有好幾位同學(xué)流淚了，在這種情景下，不管是表演者還是觀眾都有深刻的情感體驗(yàn)。新課程重視對(duì)學(xué)生的情感教育，將情感目標(biāo)提升到與知識(shí)、能力目標(biāo)并重的位置。在本次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有歡笑也有淚水，既表現(xiàn)了對(duì)遺傳病患者的深深同情，又有對(duì)遺傳病預(yù)防和控制的責(zé)任意識(shí)，情感目標(biāo)在本節(jié)教學(xué)中真正得到落實(shí)。