《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

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1、《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 寇赫東 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，小組交流探究等方式，學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。 幻燈片出示：“父”字甲骨文，請(qǐng)同學(xué)猜猜這是什么字？——父 教師給以適當(dāng)提示：大家看這個(gè)字底下是個(gè)

2、“又”字，大家想想“又”的字形像我們身體的哪個(gè)部位？——對(duì)了，是手。那“又”上的這一筆是什么呢？——木棍。 為什么手上拿著木棍的人就是父親的父？——這個(gè)字在《說(shuō)文解字》中的解釋是：“從又舉杖，家長(zhǎng)率教也，矩也?！睆倪@個(gè)解釋上看，手上拿的應(yīng)該是戒尺一類(lèi)的東西，目的是教育子女。從這個(gè)解釋上來(lái)看，你認(rèn)為父親是怎樣一個(gè)人？ 幻燈片出示問(wèn)題：我有一位（ ）的父親。學(xué)生回答 二、整體感知 1. 文章幾次寫(xiě)到“背影”？分別在課文的什么位置？（快速瀏覽課文，用筆勾畫(huà)） 明確：四次 （一）開(kāi)頭——我最不能忘記的是他的背影 （二）6段——車(chē)站送別，買(mǎi)橘時(shí)的背影 （三）6段——上車(chē)后，他的背影混

3、入來(lái)來(lái)往往的人里 （四）結(jié)尾——在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、 青布棉袍黑布馬褂的背影 2.哪一次背影寫(xiě)得最具體最感人？讓你印象深刻？ 明確：第二次，望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影。 3.在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，看看這些語(yǔ)句都是從哪些角度來(lái)描繪父親背影的。 分析這一部分 ： 父親的穿戴：黑、深青——家境不好，穿著樸素，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。? 走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，身體不好，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影！） 爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃

4、力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。? 找出其中最富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”，三個(gè)“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿感情，飽含深意。 ） 4.在送行過(guò)程中，父親除了為我買(mǎi)橘子，還為我做了哪些事？ 明確：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房。 三、交流探究 1.父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，除了具體的行為，還體現(xiàn)在那一方面？ 明確：語(yǔ)言 2.全文父親一共說(shuō)了幾句話？ 明確：5句 （一）事已至此，不必難過(guò)，好在

5、天無(wú)絕人之路！ 父親這是做什么？——這是在寬慰?jī)鹤? 這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？——是父親 為什么寬慰?jī)鹤?？——怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè) 父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！ （二）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫? 他們指誰(shuí)？——茶房 不好是什么意思？——照顧不周，不妥帖 不要緊是指誰(shuí)說(shuō)的？——父親自己，不要緊是什么意思？——不麻煩，沒(méi)事。 干什么不麻煩？——給兒子送行，勞碌費(fèi)神而不在意。 （三）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 父親為何買(mǎi)橘子？——擔(dān)心兒子路上口渴。這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。? （四

6、）我走了，到那邊來(lái)信！ 這句話說(shuō)明了什么？——說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 （五）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。 這句話的言外之意是什么？——父親擔(dān)心行李的安全。 這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)體貼、依依不舍之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！ 3.“我”一開(kāi)始理解父親的深情嗎？你從哪看出來(lái)的？ 明確：不理解。從“太聰明了”，“聰明過(guò)分”兩句話可以看出來(lái)。 4.“我”當(dāng)時(shí)是真的聰明嗎？這句話是什么修辭？表明“我”事后怎樣的心理？ 明確：不聰明，反語(yǔ)的修辭，表現(xiàn)了“我”的自責(zé)。 5.從“我”的自責(zé)可以看出對(duì)父愛(ài)的理解，還

7、從哪里可以看出后來(lái)“我”理解了父親的深情？ 明確：三次流淚 （一）望父買(mǎi)橘，艱難背影——感動(dòng)之淚 （二）父子離別，惜別背影——惜別之淚 （三）含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚 兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念） 真切理解，真誠(chéng)感激 四、拓展延伸 1.我們的父母也為我們買(mǎi)過(guò)水果，但能讓我們感動(dòng)的流下眼淚的情況微乎其微，文中父親買(mǎi)橘的背影為什么令“我”感動(dòng)的掉下眼淚來(lái)？ 明確：感動(dòng)流淚的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下——家境慘淡，禍不單行。飽經(jīng)憂患的父親，一如以往的愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。 　祖母去世，父親的內(nèi)心是悲痛的；失

8、業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤樱⒂H自送兒子上火車(chē)。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車(chē)；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買(mǎi)桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以?xún)鹤赢?dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。 五、情感滲透 朱自清父親的背影讓我不禁想起前不久網(wǎng)上熱傳的一張圖片《父愛(ài)的打開(kāi)方式》（幻燈片出示）同樣是背影，同樣是父親。其實(shí)，何止是朱自清的父親和圖片中父親，天下所有的父親同樣偉大,都用自己堅(jiān)實(shí)的身軀為兒女撐起了一片愛(ài)的天空！但是，面對(duì)朝夕相處的父親，你是否能體會(huì)到他對(duì)你默默無(wú)聞的關(guān)愛(ài)？發(fā)覺(jué)他背后的艱辛與不易？一首《父親》送給大家，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)父愛(ài)的平凡與偉大！播放劉和剛《父親》，幻燈片出示歌詞。 其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。