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1、《小數(shù)的意義（一）》說課稿
今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第一單元第 一節(jié)《小數(shù)的意義（一）》的第一課時。我將從課標、教材、教法、 學法、教學過程五個方面詳細說明。
一、 說課標
根據(jù)《數(shù)學新課程標準》的理念：數(shù)學教學活動必須建立在學生 的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 教師應(yīng)激發(fā)學生的學習 積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會， 幫助他們在自主探索 和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、 數(shù)學思
想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師 是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?；谛抡n標的理念，我充分 相信學生，將學習的
2、主動權(quán)交給學生，讓學生在一系列是合作探究活 動中學習數(shù)學的有關(guān)知識。
二、說教材
《小數(shù)的意義（一）》是選自北師大版小學四年級下冊第一單元 第一節(jié)的第一課時的內(nèi)容， 學生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主
的現(xiàn)實背景初步認識了小數(shù)，本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型，層 層遞進的提出了四個問題，讓學生認識小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系， 進一 步理解小數(shù)的意義，并感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。前面學生在三年 級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認識了小數(shù)，但對于小數(shù)
的意義及與十進分數(shù)之間的關(guān)系還不了解， 對小數(shù)的認識僅建立在對
元、角、分的認識基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系較少。因此，我確定了以下教
學目標
3、： 1．在認識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過
分數(shù)理解小數(shù)的意義，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。 2．結(jié)合尋找生活
中的小數(shù)，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。確定的教學重難點：在
認識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分數(shù)理解小數(shù)的
意義，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
三、說教法
根據(jù)新課程理念和教學大綱， 以及結(jié)合學生知識掌握的情況， 本
課時我主要采用的教學方法是： 1 、引導學生通過“感知、觀察、比
較、分析、操作”等方式進行探究合作學習的方法。 2、組織學生進
行小組合作探究的學習方法。 3、采用的多媒體教學手段，充分發(fā)揮
現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢， 讓豐富學生的
4、感知， 讓學生能夠準確的理解和
運用所學的知識。
四、 說學法
新課標強調(diào)“動手操作、自主探究、合作交流”是學生學習數(shù)學
知識的重要手段，因此，在本課時的學法指導上，我將讓學生在感知
體驗、 小組合作交流的過程中， 經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運用的過
程， 讓他們能夠清楚地理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義， 使學生的學習活動生
動而活潑。
五、說教學過程
為了實現(xiàn)教學目標和教學的重、難點，以及完成教學任務(wù)，本課
時的教學過程我分為四個環(huán)節(jié)來完成： （一）生活中的小數(shù)
（二）小數(shù)的意義（三）鞏固運用 （四）課堂總結(jié)，拓展延伸。
其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學重點和難點，為了完成教學目標，
我將內(nèi)容細化以 1 米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù)， 把一米長的
線段平均分為 10 份取其中 1 份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)
表示是 0.1 米； 把這條線段平均分為 100份取其中 1 份， 用分數(shù)表示
是百分之一米，用小數(shù)表示是 0.01 米。讓小組合作交流，課后再找
一找生活中的小數(shù)，說說它們的意義，并用分數(shù)把它們表示出來。將
所學知識運用于實踐，有利于知識的鞏固。
北師大版數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的意義（一）〉〉
集
課
（說課稿）
學校：保義鎮(zhèn)開荒小學
備課人：劉培霞
時間：2018年2月25日
《小數(shù)的意義(一》說課稿
