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1、《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
1、西洋銅管樂其介紹(小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào))。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解西洋銅管樂器------小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。
2、通過對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞,能排列出樂曲的三個(gè)樂段;知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏;辨別樂曲的速度。
3、通過欣賞,樂曲所表達(dá)的人物思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn):
1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)的音色。
2、體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。
學(xué)習(xí)方法:
欣賞法、表演法、討論法等。
2、
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)課:
師導(dǎo):今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友,他們很想和大家交朋友,你們愿意嗎? 生:愿意!
二、介紹西洋銅管樂器
1、認(rèn)識(shí)形狀
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)其中那位朋友?(點(diǎn)擊課件,出示小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)的圖片)
圓號(hào):溫和、高雅。
長號(hào):高傲、輝煌、莊重而飽滿。
大號(hào):低沉、渾厚。
分 辨
師:聽完了四位朋友的美妙歌聲,大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎?
生齊:記住了。
師:記住了?如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂,你能分辨出是誰在歌唱嗎?
生:能——
師:能?好,現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣,比一比
3、,看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。(點(diǎn)擊課件,播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)
生:我聽出來了,是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。
師:對(duì)方方陣同意嗎?(同意)下面聽第二組對(duì)話。(小號(hào)與長號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。) 長號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近,這時(shí)可能會(huì):
甲陣:好像是小號(hào)和長號(hào)吧。
乙陣:應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。
師:看來大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定,下面我們再來聽一遍,討論后在回答。
甲陣:這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長號(hào)。
師:另一方陣?
乙陣:我們也認(rèn)為是小號(hào)與長號(hào)。
師:說說你們是怎樣判斷的。
生甲:因?yàn)殚L號(hào)的音色比較莊重。
生乙:我同意他的意見,另外我覺得長號(hào)的聲音比圓號(hào)聽起
4、來更威嚴(yán)一些,圓號(hào)聽起來較為柔和。
3、了解演奏方法
師:同學(xué)們回答的有理有據(jù),精彩極了。但是,這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢?請(qǐng)大家來看錄像。(點(diǎn)擊課件,展示小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面)
生:它們都是人來吹奏的。
師:大家再想想,在龐大的器樂家族中,它們屬于民樂還是西洋樂器?
生:西洋樂器。
師:確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。(板書:西洋樂器)
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂器
過渡語:在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后,老師請(qǐng)大家欣賞一首樂曲,大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。(點(diǎn)擊課件,播放《那不勒斯舞曲》) 師:從大家的表情和躍
5、躍欲試的樣子就看得出,同學(xué)們已經(jīng)聽出來了,就一起說吧! 生:小號(hào)——
師:(板書:小號(hào))這首以小號(hào)為主奏樂器的樂曲,就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。(板書:《那不勒斯舞曲》賞析)
2、樂曲簡介
師:(點(diǎn)擊課件)《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者,俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律,正確排序。
熟 悉 旋 律
師:首先來熟悉樂曲的旋律。(板書:旋律)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,聽老師按書上的順序,用小號(hào)為大家吹奏。(第一遍,先分段吹奏;第二遍,三個(gè)樂段連起來吹;第三遍,讓學(xué)生跟著一起哼唱。)
正 確 排 序
師:剛才老
6、師是按照書上的順序吹奏的,請(qǐng)同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音,判斷一下,書上的順序是否符合樂曲的演奏順序?(播放錄音)
生:書上的排列順序是錯(cuò)誤的。
師:正確的該怎樣?
生:正確的順序應(yīng)為(2)、(3)、(1)
師:有不同意見嗎?
生:沒有。
4、節(jié)奏練習(xí),明確旋律弱起。
師:下面聽老師拍兩組節(jié)奏,大家聽聽有什么不同。
1)XXXXXXXX 2)0XXXXXXXXX
生:第一組有空拍,第二組沒有空拍。
生:第一組是從強(qiáng)拍開始的,第二組是從弱拍開始的。
師:你們的依據(jù)是什么?
生:根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識(shí),“弱起小節(jié)”而判斷的。
師:那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)
7、拍還是弱拍起的。
生:弱拍開始
師:弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢?
生:有動(dòng)感。
師:這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們都記得很牢。其實(shí),速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一,大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲,想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。
5、體會(huì)速度變化
老師哼唱,學(xué)生聽、思考。
生:速度慢,一般表示低沉、悲哀。速度快,表示歡快、喜悅。
師:下面我們分成兩個(gè)方陣,老師吧樂曲在播放一遍,看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化,用自己的肢體語言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。
生:(聽音樂做動(dòng)作)
師:(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))剛才有的同學(xué)做得很投入,不但肢體動(dòng)了起來,而且面部的表情也很豐富
8、。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。
在電影、電視或一些故事中,都有其發(fā)展的高潮部分,也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們在來欣賞一遍樂曲,找出樂曲的高潮部分。(播放音樂)
生:第三樂段是樂曲的高潮部分。
師:為什么?
生回答:
1、速度快
2、聲音強(qiáng)
3、連續(xù)使用十六分音符
師:說得很好。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,隨著音樂去想象。(播放樂曲)
生想到:
1、許多天鵝在水里快活的游來游去。
2、一個(gè)廣場上,有許多的人在跳舞。
3、在一片茂密的山林里,好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒
9、斯舞??
師:同學(xué)們的想象力真豐富,今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣,下面請(qǐng)大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。(播放課件)
師:從藝術(shù)家的表演中,你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎?
生:表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。
師:你耳聞優(yōu)美的旋律,目睹舞劇的場面,有什么感受呢?
生:想跟著音樂動(dòng)起來,音樂臺(tái)動(dòng)情了。
師:(結(jié)束語)是啊。雄壯的音樂能鼓舞人,高雅的音樂能陶冶人;音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。
附:
板書設(shè)計(jì)
《那不勒斯舞曲》
西洋銅管樂器:小號(hào) 旋律
賞 析:速度
高潮