2019-2020年高一語文《指南錄后序》教案 新人教版.doc

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2019-2020年高一語文《指南錄后序》教案 新人教版 一、教學(xué)目的 1.了解序言的寫法。 2.認(rèn)知、識(shí)記某些實(shí)詞的形、音、義，理解有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法。 3.理解本文在敘述中間用議論、抒情等表達(dá)方式的作用，及長(zhǎng)短句、排比句、對(duì)偶句交錯(cuò)使用的表達(dá)效果。 4.理解文天祥以死報(bào)國的愛國精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.認(rèn)知、識(shí)記某些實(shí)詞的形、音、義，理解有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法。 2.理解文天祥以死報(bào)國的愛國精神。 三、教學(xué)時(shí)數(shù) 3.課時(shí) 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 1.導(dǎo)入。 文天祥的詩導(dǎo)入。 2.結(jié)合圖片介紹文天祥。 文天祥（1236～1283）號(hào)文山，南宋大臣，杰出的文學(xué)家、詩人。宋理宗祐寶四年（1256）考取進(jìn)士第一名。曾任湖南提刑，知贛州（現(xiàn)江西贛州市）。德祐元年（1275），元軍進(jìn)迫宋都臨安（今浙江杭州），文天祥應(yīng)勤王詔，捐家產(chǎn)作軍費(fèi)，率義軍萬余人起兵抗元。不久元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，文天祥以資政殿學(xué)士身份出使元軍議和，被扣，后在北解途中逃脫，經(jīng)海路轉(zhuǎn)至福州，擁立端宗，圖謀恢復(fù)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南，終兵敗被俘。次年送至大都（北京）寧死不屈，從容就義。時(shí)年僅46歲，遺有《文山先生全集》二十七卷。 3.關(guān)于序與跋。 序、跋：序也作“敘”或稱“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書籍著作或出版意旨，編作體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼虑懊妗Ａ杏跁蟮姆Q為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說明文或議論文。說明編寫目的，簡(jiǎn)介編寫體例和內(nèi)容的屬于說明文，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)栴}進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。 4.聽錄音誦讀（PPT上），正音。 5.介紹文章結(jié)構(gòu)層次 第一部分（第1—5自然段）自述出使元營所遭遇的種種磨難，表現(xiàn)了作者視死如歸、英勇抗?fàn)幍膼蹏髁x高尚情操。 第二部分（第6—8自然段）說明詩篇的寫作情況和結(jié)集目的，并生發(fā)忠誠報(bào)國、死而無憾的感慨，且交代詩集的題名。 6.閱讀分析第一段。 （1）字詞 除：授官。 都督：統(tǒng)率。 所出：所字結(jié)構(gòu)，“所┼動(dòng)詞”一種名詞結(jié)構(gòu)。 會(huì)：適逢。 當(dāng)國者：掌管國務(wù)的人，如丞相。 紓：緩和，解除。 意：估計(jì)，料想。 以口舌動(dòng)：用言語打動(dòng)。 （2）思考與探究 A.文天祥是在怎樣的形勢(shì)下出使北營的？ 明確：文天祥是在“時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”的嚴(yán)重形勢(shì)下出使北營的。 B.文天祥當(dāng)時(shí)的心情和意圖怎樣？ 心情是：“予不得愛身”，即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動(dòng)也”，企圖以外交手段來挽回?cái)【?；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”。 C.文天祥辭相印不拜而出使元營說明了什么？ 明確：不計(jì)個(gè)人利害，圖救國之策。 （3）小結(jié)：本段敘寫出使北營的背景、心情與意圖，表達(dá)了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。 7.課后熟讀本段，并預(yù)習(xí)課文2、3、4段，能夠結(jié)合注釋翻譯。 第二課時(shí) 1.導(dǎo)入 誦讀導(dǎo)入。 2.閱讀分析第2、3、4自然段 （1）字詞 遽：立刻，馬上。 輕：輕視。 慷慨：意氣激昂。 度：估量。 羈縻：束縛，這里是軟禁、扣留的意思。 前：向前。 直：直接，徑直。 詬：恥辱，怒罵。 數(shù)：列舉罪狀。 貌：表面 分：道理上 （2）思考與探究 A.文天祥至北營大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，這三個(gè)階段是怎樣的？ 第一階段：“初至北營……北亦未敢遽輕吾國?！? 第二階段：“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后……予不得歸矣?！? 第三階段：“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目。” B.文天祥既然“分當(dāng)引決”，為什么卻又“隱忍以行”？ 明確：將以有為也 C.文天祥被拘留時(shí)“但欲求死”，后來隨祈請(qǐng)使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？ 明確：不矛盾。“求死”是因?yàn)椤安坏妹摗?，以死保全名?jié)；“隱忍以行”，是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。 D.“昔人云：‘將以有為也?！边@句話是否可以刪去？ 明確：此句是下文的綱，作者歷盡限險(xiǎn)而不死，就因?yàn)樗羞@樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。 E.在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，請(qǐng)找出，并分析這些詞語的表達(dá)作用。 明確：“奔”，急不擇路；“變”、“詭”，形勢(shì)突變后自己采取的果敢行動(dòng)；“避”、“出”、“渡”、“入”、“展轉(zhuǎn)”等反映了迅速離開險(xiǎn)境的情況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報(bào)效國家的急切心情。 （3）小結(jié) 出使北營，震懾?cái)撤剑硎芰b縻和被驅(qū)北上，表達(dá)了他忍辱負(fù)重，圖謀再舉的思想。 3.研讀第五自然段。 （1）翻譯詞句： A.為巡船所物色（搜尋） B.幾彷徨（走投無路）死 C.竟使（假使）遇哨 D.所陵迫（凌侮逼迫）死 E.邂逅（遇上） F.層見（通“現(xiàn)”）錯(cuò)出 G.痛定思痛，痛何如哉！（痛苦的事情過去以后再回味當(dāng)時(shí)所受的痛苦，那是多么痛苦?。。? （2）思考與探究 A.這一段采用哪些表達(dá)方式？敘什么事，抒什么情？ 明確：敘述、抒情相結(jié)合，以抒情為主。敘述了種種危險(xiǎn)的遭遇，表明了作者憂國、愛國的心志。 B.中間寫了多少個(gè)死，寫這么多死的作用是什么？ 明確：十八個(gè)。說明環(huán)境險(xiǎn)惡，表現(xiàn)了作者為解救國難視死如歸的思想感情。 C.兩個(gè)“嗚呼”，三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語氣。（討論） 第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情 第二個(gè)嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛 第一個(gè)矣：統(tǒng)領(lǐng)句子，提示下文，重讀 第二個(gè)：總結(jié)上文，輕讀 第三個(gè)：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。 （3）小結(jié) 本段以抒情為主，兼用敘述、說明和議論，抒發(fā)飽經(jīng)痛苦以后的無限感慨和為國赴難的大無畏精神。 4.課后熟讀背誦第五段。 第三課時(shí) 1.導(dǎo)入 檢查背誦導(dǎo)入。 2.閱讀分析第六段。 （1）詩集的由來是怎樣的？ 明確：文天祥“在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，……”（在患難當(dāng)中，有時(shí)用詩來記錄所遭遇的事情，現(xiàn)在保存著那些稿本不忍心丟掉……）。 （2）結(jié)集的目的是什么？ 明確：“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉?！? （3）文天祥的志向是什么？ 明確：中興復(fù)國。 （4）小結(jié) 本段說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。 3.閱讀分析第七段主要寫什么內(nèi)容。熟讀本段。 明確：這一段作者感慨自身盡忠盡孝，“誓不與賊俱生”的決心以及“鞠躬盡力，死而后已”的頑強(qiáng)意志。 4.閱讀第8自然段，思考為什么要以《指南錄》命名。 明確：取詩集中《揚(yáng)子江》一詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”句意命名，表達(dá)了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。 5.本段說明作序的時(shí)間和詩集的題名。 6.詞語總結(jié)。 （1）詞類活用 A.名詞作狀語 北雖貌敬（貌：表面上） 予分當(dāng)引決（分：按名份） 草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下） 日與北騎相出沒（日：每天） B.形容詞作動(dòng)詞 北亦未敢遽輕吾國（輕：輕視） C.名詞作動(dòng)詞 道海安、如皋（道：取道） 則直前詬虜帥失信（前：走上前） 廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。 維揚(yáng)帥下逐客之令(下：下達(dá)) （2）古今異義 窮餓無聊（沒有依托），追購又急 以至于（到達(dá)）永嘉 初至北營，抗辭慷慨（十分激烈） 為巡船所物色（搜尋） 幾彷徨（走投無路）死 眾謂予一行（出使一次）為可以紓禍 是（指示代詞，這）年夏五 7.總結(jié) 作者通過自身的艱險(xiǎn)經(jīng)歷表達(dá)以身許國的決心和奔走報(bào)國的心志，抒發(fā)了自己在九死一生情況下的愛國情懷。 文天祥作為一位歷史上的愛國志士，他的報(bào)國行為是感人的，在強(qiáng)敵面前威武不屈，表現(xiàn)了高度的民族氣節(jié)。當(dāng)然他企圖以言辭說動(dòng)敵人是對(duì)敵方估計(jì)不足。 8.課后研習(xí) 本文中出現(xiàn)的二十二個(gè)“死”