《【教學設(shè)計】《第三節(jié)河流與湖泊》第三課時《黃河的治理與開發(fā)》(科普社)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學設(shè)計】《第三節(jié)河流與湖泊》第三課時《黃河的治理與開發(fā)》(科普社)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《第三節(jié) 河流與湖泊》第三課時
《黃河的治理與開發(fā)》教學設(shè)計
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
1.、運用流域圖，描述黃河的發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的省區(qū)及地形區(qū)。 2.、從河流與
人類活動關(guān)系的角度，說明黃河對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 能力目標： 3、.能夠運用地圖和
資料說明黃河不同河段的開發(fā)和防治問題，培養(yǎng)學生歸納問題的能力
2、
【情感態(tài)度價值觀目標】
1. 讓學生加強對我國 “基本地形國情”的好奇心， 提高學習地形的興趣，增強熱愛祖國的情感。
2. 學生會舉例說明地形對我國自然環(huán)境的影響，對生產(chǎn)、 生活的影響， 增強環(huán)境保護、 資源
保護的意識。
3. 讓學生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本理念，培養(yǎng)學生的防災減災意識。
◆ 教學重難點
◆
【教學重點】
分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難， 了解黃河當前所面臨的問題， 探究黃河治
理方案 .
【教學難點】
運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因和治理的措
3、施
◆ 課前準備
◆
學生對黃河的認識，有關(guān)黃河的視頻
◆ 教學過程
［導入新課］
有人說，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻；也有人
說，黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。
那么，我們應如何看待黃河的功與過呢？
［講授新課］
一、黃河的概況
1、 (提問 )唐代大詩人李白曾寫道： “黃河之水天上來，奔流到海不復回。 ”這里的“天
上”指的是黃河的發(fā)源地， “?！敝傅氖屈S河注入的海洋。
那么黃河發(fā)源于我國什么地方呢？
4、又注入什么海洋？黃河的源頭叫什么？黃河干流形
如一個巨大的什么漢字？ (學生：“幾”字 )
黃河自西向東依次流經(jīng)我國哪些省區(qū)？
2、引導學生閱讀《黃河流域水系圖》 完成：
(1) 在圖上找出劃分黃河上、中、下游的河口、桃花峪，觀察它們各位于黃河干流圖的什么位置，地處哪個省區(qū)？黃河劃分為哪三大河段？
(2)觀察在黃河上、中游各有哪些水電站或水利樞紐工程？它們各位于哪個??？
(3) 著名旅游景點黃河壺口瀑布位于黃河哪一河段？哪兩省交界處？是哪個省西南部哪個縣的著名旅游景點？
總結(jié)：作為中華民族的母親河，黃河為我們中華民族的發(fā)展做出了什么貢獻
5、？
② 中游蘊藏著豐富的水能資源，可發(fā)電；
②提供了豐富的水資源，可供人們飲用和灌溉農(nóng)田；
③塑造了肥沃的沖積平原，使“寧夏平原” “河套平原”成為“塞上江南” 。
二、黃河的“憂患”
引導學生閱讀課本 50 頁活動題 1 和圖 2.35，分組討論黃河的憂患在上、中、下游各有
哪些表現(xiàn)？哪些表現(xiàn)是自然因素或人為因素造成的？它們之間有什么影響？在此基礎(chǔ)上， 引
導學生找出治理黃河水患應在各河段分別應采取什么措施？
(1)黃河上游地區(qū)為何會出現(xiàn)荒漠化問題？與哪些自然因素和人為因素有關(guān)呢？
(2)黃河凌汛出現(xiàn)
6、在黃河哪些河段？ (學生：上游和下游 )為什么會出現(xiàn)凌汛？主要與什么
因素有關(guān)？ (學生：因緯度較高，氣溫較低，結(jié)冰期較長，解凍遲。自然因素 )
(3) 黃河流出河南孟津后，進入什么地形區(qū)？黃河河道、水流速度和泥沙有何變化？黃河下游的泥沙約 90%來自于哪個河段？
(提問 )黃河下游河段的泥沙越來越多， 黃河安全嗎？為什么？ ----不安全。 因為泥沙越來
越多，黃河下游的河床逐漸抬高，兩岸就可能決口改道，給兩岸人民造成洪水災害。
(教師小結(jié) )由此可見，黃河之害主要在于黃河下游的“地上河”決口改道，正是由于暴
雨季節(jié)，河水猛漲， “地上河”兩岸河堤隨時隨處都有決口改道，造成洪災的危險，因此，
黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國的一大“憂患” 。
◆ 教學反思
略。
【教學設(shè)計】《第三節(jié)河流與湖泊》第三課時《黃河的治理與開發(fā)》(科普社)
