2019三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元《古詩誦讀 樂游原》教案 鄂教版.doc

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古詩誦讀：樂游原 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會(huì)詩人的心情。 2、通過詩句展開想象。 3、背誦、默寫詩文。 過程與方法：1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟?qū)W習(xí)的過程。 2、給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的詩句。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 修改意見 一、激趣導(dǎo)入 　　1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄? 　　　教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。 　　2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。 二、初讀感知 　　1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。 　　2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。 　　3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。 　　4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。 　　5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。 　　　傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。 三、品讀感悟 　　1.知詩人心。 　　（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適） 　　　體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？ 　　　詩人心情不適時(shí)是怎么做的？ 　?。?）指導(dǎo)朗讀一、二句。 　　2.感詩景美。 　　?。?）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。 　　?。?）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？　學(xué)生自由想象并表達(dá)。 　　?。?）指導(dǎo)讀第三句。 　　3.悟詩人愁。 　　?。?）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？ 　　　（2）補(bǔ)充詩人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。 　　?。?）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 　　　夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？ 　　?。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去等。） 　　?。?）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。 　　4.讀詩韻。 　　　深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。 四、拓展積累 　　1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。 　　2.背誦默寫本詩。 　　3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。 板書設(shè)計(jì) 古詩誦讀：　樂游原 （唐）李商隱 向晚意不適， 驅(qū)車登古原。登原遣懷 夕陽無限好， 只是近黃昏。觸景生情