2019-2020年高中地理 第二章 太陽系和地月系 2.2 地月系（5）教案 中圖版選修1.doc

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2019-2020年高中地理 第二章 太陽系和地月系 2.2 地月系（5）教案 中圖版選修1 一、教學(xué)內(nèi)容與說明 1．教學(xué)內(nèi)容 月球與潮汐——潮汐的成因、周期、大潮和小潮。 潮汐與人類——潮汐對(duì)人類活動(dòng)的影響。 2．地位與作用 本節(jié)課內(nèi)容是高中地理教材“宇宙環(huán)境”中“地球的伙伴——月球”的重要組成部分，是“月球與月相”教學(xué)內(nèi)容的延伸，而潮汐又是構(gòu)成海洋環(huán)境的重要要素，與人類的關(guān)系也十分密切，既說“地”，又能聯(lián)系到“人”，充分體現(xiàn)出高中地理有關(guān)“人地關(guān)系”的內(nèi)涵。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能夠說出潮汐的成因、周期及大潮、小潮所對(duì)應(yīng)的月相；認(rèn)識(shí)潮汐對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響。 2．通過對(duì)有關(guān)地理素材的觀察、分析和探究，培養(yǎng)獲取地理知識(shí)的能力；嘗試從身邊的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，通過自主探究，揭示地理事物的本質(zhì)和規(guī)律。 3．通過對(duì)潮汐給人類活動(dòng)造成的有利及不利影響的了解，能正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系并樹立辯證唯物主義思想。通過融入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)地理事物的觀察、分析能力及自主探究的能力。 2．難點(diǎn)：通過對(duì)所給材料的分析，自主提出問題進(jìn)行探究。 【設(shè)計(jì)思想】從教學(xué)目標(biāo)看，對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練目標(biāo)要高于知識(shí)目標(biāo)。所以，把提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力作為本節(jié)課的重點(diǎn)。而要在課堂教學(xué)中，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式 ，讓學(xué)生自主提出問題進(jìn)行探究是教學(xué)的難點(diǎn)。 四、教學(xué)安排 課前安排部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查內(nèi)容包括奉賢海灣海塘的歷史、今日奉賢海灣的發(fā)展新貌。 【設(shè)計(jì)思想】《上海市中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一活動(dòng)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)地理知識(shí)與人類生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去感受身邊的大自然與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。 五、教學(xué)過程 （一）引入新課 錄像：錢塘江大潮。 【設(shè)計(jì)思想】《潮汐》這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)正好在每年中秋節(jié)前后。因此，在新課教學(xué)之前，播放錢塘江大潮的視頻內(nèi)容，不僅使學(xué)生領(lǐng)略到錢塘江大潮的恢弘氣勢(shì)，從中體驗(yàn)與驚嘆大自然的壯美，也能順理成章引入新課教學(xué)。 （二）新課教學(xué) 1．潮汐的成因及規(guī)律 （1）利用圖片、多媒體課件，探究、認(rèn)識(shí)潮汐的成因及規(guī)律。 展示照片——這是一張拍攝于奉賢海灣海塘的照片，照片中的石碑上記錄有當(dāng)?shù)爻毕珴q落的時(shí)間。 【設(shè)計(jì)思想】在課堂上利用來自于學(xué)生身邊的地理事物照片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們感受到在自己身旁、生活中充滿了地理知識(shí)和地理問題。 （2）學(xué)生觀察照片，從這張潮汐時(shí)間表中，可發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)潮汐的信息？ 許多學(xué)生雖然以前曾看到過這張潮汐時(shí)間表，但可能都沒有引起太多注意，而今天在課堂上經(jīng)過仔細(xì)觀察分析、同學(xué)間的合作交流，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的潮汐信息還真不少，其中包括了：①一天中潮汐有兩次漲落，②用農(nóng)歷日期來記錄潮汐漲落的時(shí)間變化、③潮汐漲落以12小時(shí)25分為一個(gè)周期等內(nèi)容。 （3）教師設(shè)問：看了這張潮汐時(shí)間表，你們可能會(huì)哪些哪些新的問題？ 【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)認(rèn)知的一般規(guī)律，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到這些新知識(shí)后，會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，具有探詢知識(shí)根源的心理傾向。所以，教師借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)際問題。這是整堂課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這不是簡(jiǎn)單的在后面問一個(gè)為什么。譬如學(xué)生在認(rèn)識(shí)到記錄潮汐漲落時(shí)間的日期為農(nóng)歷后，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，農(nóng)歷是根據(jù)什么變化而制訂的？月相變化主要由哪一天體的運(yùn)動(dòng)形成的？那么，潮汐與月球有何關(guān)系呢？通過教師的循循誘導(dǎo)，把學(xué)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題去進(jìn)一步探究。 （4）展示課件，解決學(xué)生的質(zhì)疑。 教師播放“潮汐成因的演示動(dòng)畫”課件。結(jié)合學(xué)生觀察潮汐時(shí)間表，學(xué)生大致可得到以下知識(shí)：①在地球自轉(zhuǎn)一周中，會(huì)有兩次海水漲落變化。②漲潮點(diǎn)始終對(duì)著月球（月球?qū)Ｋ囊ψ饔茫?。③在農(nóng)歷一月中，潮汐存在大小變化等。 學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象和規(guī)律的同時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生新的疑問，主要有①為什么背對(duì)月球的那一側(cè)也會(huì)形成潮漲？②為什么在不同的時(shí)間（月相）潮汐也會(huì)有所不同？③地、月以外的太陽對(duì)潮汐又產(chǎn)生了怎樣的影響？ （5）師生利用已有地理及其他學(xué)科的知識(shí)，共同探究分析，從而揭示潮汐的成因及規(guī)律，并解決上面提出的問題。 【設(shè)計(jì)思想】這一教學(xué)過程是整堂課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、提出問題、綜合分析到解決問題的過程，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更使觀察、分析問題能力得到提高。將課本中的有關(guān)內(nèi)容制作成具有動(dòng)態(tài)效果的多媒體課件，在重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)探討活動(dòng)中運(yùn)用FLASH演示輔助釋疑，使有些內(nèi)容更直觀、清晰，也吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2．潮汐與人類活動(dòng)的關(guān)系 這一部分內(nèi)容的教學(xué)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開： （1）各小組同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合教材內(nèi)容，討論分析潮汐與人類的關(guān)系并作交流發(fā)言。 （2）展示材料：諾曼底登陸戰(zhàn)和北非登陸戰(zhàn)。 設(shè)問：發(fā)動(dòng)登陸戰(zhàn)時(shí)，選擇什么時(shí)機(jī)最有利？舉例并檢驗(yàn)歷史上幾次著名的登陸戰(zhàn)是否利用了這樣的戰(zhàn)機(jī)？ 【設(shè)計(jì)思想】通過對(duì)這些問題的探討，活躍了課堂氣氛，也開拓了學(xué)生的視野。 （3）展示有關(guān)材料。 了解有關(guān)“三碰頭”及其造成的巨大破壞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到潮汐也會(huì)給人類帶來不利影響。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)課外調(diào)查小組代表介紹奉賢海灣海塘的歷史，用原海塘在9711號(hào)臺(tái)風(fēng)和天文大潮的影響下被沖毀及造成巨大損失的事實(shí)，加深學(xué)生對(duì)潮汐的認(rèn)識(shí)，并樹立災(zāi)害意識(shí)。 （4）介紹今日奉賢海灣海塘。 請(qǐng)調(diào)查小組學(xué)生代表發(fā)言，介紹近年來奉賢海塘建設(shè)和海灣地區(qū)發(fā)展情況。教師在此基礎(chǔ)上，通過一組照片，介紹海灣今日新貌，這些照片使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)有感性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【設(shè)計(jì)思想】這一內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，涉及的知識(shí)面較廣。各小組充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，不斷拓展問題的廣度和挖掘問題的深度。此外，利用真實(shí)的照片和學(xué)生感興趣的問題，吸引學(xué)生的注意力，使每一位學(xué)生都能融入到課堂教學(xué)中去。 （四）課后拓展 1．形成錢塘江涌潮的原因有哪些？錢塘江最佳觀潮時(shí)間是農(nóng)歷的八月十八，而不是農(nóng)歷十五，這是什么原因？ 2．潮汐除了周期為12小時(shí)25分的半日潮外，有些沿海地區(qū)還存在著一天中只有一次漲落的全日潮，那么全日潮又是怎樣形成的？ 【設(shè)計(jì)思想】學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)只停留在課堂上，而要引導(dǎo)學(xué)生把問題探究延伸至課堂以外。所以給出兩道有關(guān)潮汐的課后拓展問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步研究的廣闊空間，讓學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)、資料去探究。 六、專家評(píng)析 姜老師的《潮汐》一課的設(shè)計(jì)非常注重的創(chuàng)設(shè)情景，采用“錢塘江大潮”的錄像作為教學(xué)情景引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，起到了事半功倍的效果。 “潮汐的成因及規(guī)律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師利用學(xué)生調(diào)查成果中的一張“奉賢海灣地區(qū)潮汐時(shí)刻表”的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)潮汐的規(guī)律，從中引發(fā)更多的問題去思考；再利用FLASH課件“潮汐的成因”輔助釋疑，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)用學(xué)生的調(diào)查成果作為教學(xué)情景，能使更多的學(xué)生關(guān)注身邊的地理和家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，關(guān)注奉賢海塘的變遷和海塘的保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，愛國(guó)主義的教育不再是口號(hào)，而是在教學(xué)中有機(jī)地滲透，給學(xué)生以潛移默化的影響。 而課后的拓展思考題則進(jìn)一步把學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣向課外延伸，拓寬了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。