2019-2020年高中地理 第3章第2節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2新課教學(xué)過程 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中地理 第3章第2節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2新課教學(xué)過程 新人教版必修2 問題導(dǎo)入：每天早飯一般我們都吃些什么？中午和晚上的主食呢？ 配合呈現(xiàn)下圖組:我們?nèi)粘Ｔ绮偷慕M合——白粥+蘿卜干 提問：那這些食物會天天出現(xiàn)在我們的餐桌上嗎？為什么？ 配合呈現(xiàn)下圖組: 生活化的導(dǎo)入，生活化的圖片更能吸引學(xué)生的探究興趣，聊天式的對話問答更能拉近師生的情感 看似無意的兩組圖片，實則為了解決一個教學(xué)難點：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析中，人們的飲食習(xí)慣和種植歷史悠久這一條件的分析，一直是學(xué)生不能直接分析得出的，為后面全面分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件埋下伏筆。 提問：我們每天都吃的主食——大米飯，那大家知道無錫市場上的大米都是哪里來的嗎？ 呈現(xiàn)圖片組1：本地大米，無錫周邊地區(qū)大米、東北大米 呈現(xiàn)圖片組2：泰國、印度、菲律賓、日本、韓國等國家也產(chǎn)大米 泰國 日本 …… 印度 一個問題，兩組圖片，連貫地承轉(zhuǎn)到季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)的分布這一知識點 呈現(xiàn)圖片組:季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布 + 季風(fēng)氣候亞洲分布圖 用圖片形象直觀地幫助學(xué)生拔高知識點，更好地概括季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布——亞洲季風(fēng)區(qū) 探究主題1：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點 探究問題1：影響季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布的有利區(qū)位條件有哪些？ 探究工具：書本P.47圖3.11 呈現(xiàn)圖片組： 教師說明探究過程： 學(xué)法指導(dǎo)——思維過程 （1）.假設(shè)——選擇分析問題的角度 （2）.證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息 （3）.論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題 （4）.觀點——形成相關(guān)的看法和認(rèn)識 學(xué)生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件（如下表） 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，運(yùn)用書本現(xiàn)成的圖片工具，能夠比較順利地得出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)的典型區(qū)位條件——氣候、地形、勞動力等，而生產(chǎn)經(jīng)驗、生活習(xí)慣等區(qū)位條件就可以運(yùn)用導(dǎo)入部分埋下的伏筆來完善。 這部分內(nèi)容的設(shè)計，教師提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，學(xué)生或自主或合作探究得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程理念 探究問題2：季風(fēng)水田區(qū)的水稻生產(chǎn)有何特點？ 探究工具： （1）生產(chǎn)場景圖片組（幻燈片呈現(xiàn)） （2）背景資料(講義方式呈現(xiàn)) 材料一：稻米生產(chǎn)包括田間的稻谷生產(chǎn)和工廠的碾米，要經(jīng)過曬種、選種、浸種催芽、秧田準(zhǔn)備、播種、育秧、整地、插秧、施肥、除草、防病、治蟲、灌水排水、收割、脫粒、干燥、碾米等過程。特別是我國南方的雙季稻生產(chǎn)，7月底8月初酷熱難忍之時，要完成早稻收割和晚稻插種，而且大多靠人工進(jìn)行，站在田里，頭頂烈日，水里還有螞蝗，“面朝黃土背朝天，一把秧苗（或稻子）一把汗”，辛苦難以言表。 材料二：我國水稻生產(chǎn)的概況簡介 l 稻一般需要很多的水（生產(chǎn)1公斤稻谷通常平均需要1000—2000升水），長在水田里，所以叫水稻。在季風(fēng)氣候條件下,雨量極不穩(wěn)定,年際變化很大，故在季風(fēng)氣候條件下,水旱災(zāi)害頻繁。 l 我國人均耕地0.1公頃，不足世界平均水平（0.23公頃）的一半。我國水稻經(jīng)營單元（種植農(nóng)戶）的種植規(guī)模約為0.4公頃左右，泰國一般為3公頃，而美國為幾百甚至上千公頃。我國水稻生產(chǎn)規(guī)模小、效率低，抗市場風(fēng)險的能力弱且效益不高。 l 水稻是我國最大的糧食作物，水稻單產(chǎn)比糧食作物平均單產(chǎn)高41%，比小麥高64%，比玉米高26%。水稻在我國用占世界不足10%耕地養(yǎng)活占世界22%人口的偉大實踐中發(fā)揮了巨大作用。 l 受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)民將收上來的稻谷的相當(dāng)一部分留做全家的口糧以及家禽、家畜的飼料用糧，而送到市場上出售的稻谷很有限。 l xx年我國機(jī)插水稻和機(jī)播水稻面積合計123.7萬公頃，機(jī)械化栽植水平達(dá)到3.96％；機(jī)械化收獲水平達(dá)到10.1％。同期小麥機(jī)播和機(jī)收水平分別為66.8％和58.7％。 l 我國農(nóng)民普遍文化素質(zhì)低，主要憑傳統(tǒng)經(jīng)驗耕作水稻，技術(shù)落后，對新品種研發(fā)不力。 自己設(shè)想： 同伴交流： 推出結(jié)論： 學(xué)生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點（如下圖） 以書本五個生產(chǎn)特點為依據(jù)針對性的提供相應(yīng)的圖片和文字資料，更加有指導(dǎo)性而高效的幫助學(xué)生自主探究推理季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。 教師介紹簡化記憶的方式，幫助學(xué)生更加方便快捷高效的記憶住季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。 探究主題2：商品谷物農(nóng)業(yè)分布的區(qū)位條件和生產(chǎn)特點 典型案例： 美國的商品谷物農(nóng)業(yè) 探究園地： 假如你是學(xué)校的一名小記者，擬拍攝一部關(guān)于美國商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的記錄短片，你如何構(gòu)思（選取哪些角度）？ u 為你構(gòu)思的這部記錄短片取個名字； u 為你構(gòu)思的這部記錄短片設(shè)計幾個場景，要求突出生產(chǎn)特點，你準(zhǔn)備安排哪些場景？ 設(shè)計學(xué)生角色扮演，巧妙地過渡到商品谷物農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用對比方法更快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的探究。 探究問題1：商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？ 探究工具：背景資料（講義方式呈現(xiàn)） 美國國土面積940萬km，農(nóng)業(yè)人口只有500多萬，只占總?cè)丝诘?％左右，而耕地有28億畝。美國的農(nóng)業(yè)以家庭農(nóng)場為主，約占各類農(nóng)場總數(shù)的87％，xx年平均每個農(nóng)場擁有土地176.04公頃，其中大農(nóng)場已經(jīng)達(dá)到1200-l600公頃。 美國是世界上最大的商品谷物的生產(chǎn)國和出口國，這里有世界上最發(fā)達(dá)的商品化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，商品率超過95% 。美國是世界最大的玉米生產(chǎn)國和出口國，美國的小麥生產(chǎn)量居世界第三位，而凈出口量遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在世界首位。 美國農(nóng)業(yè)，在20世紀(jì)40年代就已實現(xiàn)了從耕地、播種、施肥、除草到收獲以及加工全過程的機(jī)械化。目前美國農(nóng)機(jī)的生產(chǎn)、科研部門正在研究推廣把衛(wèi)星通訊、遙感技術(shù)、電子計算機(jī)等高尖技術(shù)應(yīng)用到拖拉機(jī)等農(nóng)機(jī)具上，實現(xiàn)拖拉機(jī)等農(nóng)機(jī)的無人駕駛、自動操作、自動監(jiān)控等，使各種農(nóng)業(yè)機(jī)械能更準(zhǔn)確、迅速地實現(xiàn)耕地、播種、施肥、除草、除病蟲害等作業(yè)，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了向精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)方向發(fā)展的趨勢。 探究結(jié)論：生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高、商品率高 探究問題2：影響分布的有利區(qū)位條件有哪些？ 探究工具：美國“農(nóng)業(yè)地域類型分布圖”、“氣候類型分布圖”、“人口分布圖”、“地形分布圖” 自己設(shè)想： 同伴交流： 推出結(jié)論： 學(xué)生自主探究，師生共同歸納得出結(jié)論：商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件（如右表） 再次通過提供探究工具圖片，強(qiáng)化學(xué)生掌握案例探究的方法，強(qiáng)化針對性的探究，培養(yǎng)其讀圖分析、對比推理、歸納總結(jié)的能力 教學(xué)評價 【課堂評價】 思考：比較美國商品谷物農(nóng)業(yè)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成條件和特點，你認(rèn)為最大的差異是什么?導(dǎo)致這些差異的原因是什么？ 參考答案： 農(nóng)作物品種 生產(chǎn)目的 經(jīng)營方式 氣候條件 水稻種植業(yè) 水稻 自給一商品農(nóng)業(yè) 小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低 季風(fēng)氣候區(qū) 美國商品谷物農(nóng)業(yè) 小麥、玉米等 商品農(nóng)業(yè) 家庭農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平低 溫帶大陸性氣候區(qū) 產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品種不同。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營方式和商品率高低。 【課后評價】 探究：我國東北平原的商品谷物農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點和區(qū)位條件