人教版初二物理上冊聲音特性

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1、《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) （ - ）知識與技能 1. 了解聲音的特性。 2. 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 3. 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。 （二〉過程與方法 1. 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí) 物理學(xué)研究 問題的方法。 2. 通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? （三〉 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 1. 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。 2. 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其 他同學(xué)合作 交流的意識和

2、能力。 2、 教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“音色”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通 過學(xué)生自己 的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些 特征，不宜過分強(qiáng)調(diào)概念 的記憶與辨析。 相對來講， 本節(jié)課的直點(diǎn)是聲音特征的三個(gè)要素及 其影響因素， 教學(xué)難點(diǎn)是響度與音調(diào)的 區(qū)別。 3、 教學(xué)策略 教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么岡素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡單，但 能增加學(xué)生 的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽彖，學(xué)生不易理 解，但在口常生活中有一 定的感性認(rèn)識， 教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。 可設(shè)計(jì)游戲使學(xué)生

3、切實(shí) 感悟到不同的物體發(fā)出的聲音， 即使音 調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，令各口的特色。 教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，除了能讓學(xué)生比 較形彖地認(rèn)識聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣 外，還可以讓學(xué)生清楚地看由不同音色的聲音的本質(zhì)， 增加學(xué)生 對不同樂器發(fā)出聲音的感性 認(rèn)識。因此對丁 ?本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱 讀和交流等，以 提高教學(xué)效率。 4、 教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄 有鋼琴、吉 他、提琴等演奏曲的音樂片段）、話筒、示波器等。 五、 教 學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

4、設(shè)計(jì)意圖 ^分^ 入 5 A#課鐘 分別『名男同學(xué)和名女同學(xué)犬聲朗 讀本課 的課題“聲音的待性”，讓同學(xué)們 說由他們的 聲音有什么不同，順利引生課 題。 欣賞，思考并回答。 學(xué)生能指由男 女同 學(xué)聲音的大 小不同 廠音的粗細(xì) 不同■ 從而引由響 度、音 調(diào)。 從實(shí)例入手，引生 物理問題，體現(xiàn)從 生活到物理的課程 理念。激起學(xué)習(xí)的 興趣。 新課教學(xué) (30 柚) 、音調(diào) 同學(xué)們在講話時(shí)，女同學(xué)的聲音尖細(xì)，男 同學(xué) 的聲音粗啞。聲音的這種差別物理中 用音調(diào)高 低來反映。女同學(xué)的音調(diào)高，男 同學(xué)的音調(diào) 低。樂器中小提琴的音調(diào)高， 人提琴的音調(diào) 低。聲音為什么會有音調(diào)高 低的不同

5、？什么因 素決定音調(diào)的高低？ 提示：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)的 高低 一定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)。大家先用 一張毅卡 片先后快撥和慢撥木梳的齒，注 意聽卡片發(fā)生 的聲音有什么不同？哪-次卡片振動(dòng)得快？你 認(rèn)為聲音的高低與 聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)嗎？有 什么關(guān)系？ 再用鋼鋸條來探究這個(gè)問題。 把鋼尺緊壓在桌面上，-?端伸由桌邊，撥 動(dòng) 鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)生的聲音的高低，并 注意觀 察它振動(dòng)的快慢。 (1)鋼尺伸由桌邊的長度短一些，注意 觀 察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢及聲音 的特點(diǎn)。 (2)使鋼尺伸由桌邊的長度較長一些， 再 次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度 人致相 同，比較兩種情況

6、下鋼尺振動(dòng)的快 慢和發(fā)生的 音調(diào)。 總結(jié)：物體振動(dòng)得快，發(fā)生的音調(diào)就高， 振動(dòng) 得慢，發(fā)生的音調(diào)就低。町見發(fā)聲體 振動(dòng)的快 慢是 個(gè)很重要的物理量，它決 定著音調(diào)的高 低，物理學(xué)中用頻率來描述 物體振動(dòng)的快慢。 請同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，回答卜面的 問 題： (1)頻率的物理意義是什么？什么叫頻 率？ (2)在國際單位制中，頻率的單位是什 么？ (3)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān) 系 是什么？ 聆聽思考。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并回答：快 撥時(shí)聽到的聲 音比 較尖，聲音高，卡片 振動(dòng)得快。聲音的高 低與聲源振動(dòng)的快 慢 有關(guān)。聲源振動(dòng)的 越快，發(fā)生的聲首越 高。 實(shí)驗(yàn)并回答；

7、鋼尺振 動(dòng)得較快，聲音尖而 細(xì)，音調(diào)高。當(dāng)鋼尺 伸由桌邊的長度較 短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較 快，音調(diào)高：當(dāng)鋼尺 伸由桌邊的長度較 長時(shí)，鋼尺振動(dòng)得 慢，音調(diào)低。 學(xué)生閱讀并回答。 培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地 進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 的能力。 培赤閱讀和獲取有 用的借息的能力。 (4) 人多教人能夠聽到的頻率范由是% 少？ (5) 什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 總 結(jié)：頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物 理 呈，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次 數(shù)叫 頻率。 在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡 稱赫， 符號為Hz。 實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振 動(dòng)得 快，

8、頻率高，發(fā)生的音調(diào)就高。物體 振動(dòng)得慢， 頻率低，發(fā)生的音調(diào)低。 人多數(shù)人能夠聽到的頻率范制從20Hz到 20000Hz o其中20Hz是人類聽覺的卜？限， 20000Hz是人類聽覺的上限。 頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波。頻 率 低于20Hz的聲音叫作次聲波。 有趣的是很多動(dòng)物都令完善的發(fā)射和接 收超聲 波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷 發(fā)生超聲波 的脈沖，依旅昆蟲身體的反射 波來發(fā)現(xiàn)代物。 海豚也有完善的“聲吶” 系統(tǒng)，使它能在渾濁 的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn) 處小魚的位置。 觀察聲波的波形。 (1) 通過示波器觀察兩個(gè)頻率不同的品 叉 發(fā)生聲音的波形，比較不同頻率的聲音 的波

9、形 有什么差別。 學(xué)生觀察并回答： 兩個(gè)頻率不同的音 叉發(fā)生聲音的波形 相似，但頻率高的 音叉的波形要密一 男、女學(xué)生聲音的 波形不同，女同學(xué) 的音調(diào)比男同學(xué) 高，波形就密一 波形比較形象生 動(dòng), 些。 學(xué)生通過波形更容 易理解音調(diào)。 學(xué)生回答：蝴蝶的 翅膀一秒鐘振動(dòng) 不 超過10次，蚊子的 翅膀一秒鐘振動(dòng) 500? 600次。由于 蝴蝶的翅膀振動(dòng)的 頻率低于人耳能夠 聽到的頻率范圉， 人耳便聽不到蝴蝶 翅 膀振動(dòng)發(fā)生的聲 學(xué)以致用。 音。而蚊子翅膀的 振動(dòng)頻率在人耳 的 聽頻范用內(nèi)。人 耳 就能聽到蚊子翅膀 振動(dòng)發(fā)生的聲音。 (2) 通

10、過示波器觀察不同的男、女同學(xué) 發(fā) 由聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的 波形有 什么不同。 思考：振動(dòng)會發(fā)生聲音，為什么我們聽不 到蝴 蝶翅膀振動(dòng)發(fā)生的聲音，卻能聽到討 厭的蚊子 聲？請同學(xué)們分組討論。 二、響度 聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物 理學(xué) 中把聲音的強(qiáng)弱叫作響度。響度也就 是我們平 常所說的聲音的人小。怎樣才能 使物體振動(dòng)發(fā) 由的聲音更響？響度打什 么因素仃關(guān)呢？同學(xué) 們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn) 來證實(shí)你們的猜想嗎？ (1) 用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球 換 止在豎直位H，恰好跟音叉的一個(gè)叉股 接觸。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會轉(zhuǎn) 換法在研究物理問 題中的應(yīng)用。 輕敲

11、音叉，觀察乒乓球被彈開的幅 度。 (2) 重敲音叉，使音叉發(fā)生響度更人的 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。 (3) 比較音叉發(fā)生不同響度的聲音時(shí)， 乒乓球被彈開的幅度有什么不同。 (4) 通過上面的探究活動(dòng)，町以得由什 么結(jié)論？ 總結(jié)：物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振 幅越 大，聲音的響度就越大。 實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有 關(guān)。 距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響 度越小。 因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中。越到遠(yuǎn) 處越分散。 請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛 的叫 聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度人？ 指由：音 調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特 征。響度大的 聲音

12、，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也 不一定大。 音調(diào)和響度的可以從三個(gè)方面區(qū)別： 定義 方面, 音調(diào)指聲音的高低，即日常生活中 所說的聲音 尖粗。聲音尖的音調(diào)高，聲音 粗的音調(diào)低；決 定因素方面，音調(diào)由聲源 振動(dòng)頻率決定，響度 由振幅決定，還與距 離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)：波形 方面，音調(diào)相同 的不同樂器發(fā)生聲音的波形總 體上的疏 密程度是柑同的，響度相同的不同樂 器發(fā) 生聲音波形的高低程度相同。 三、音色 明確音調(diào)和響度 的區(qū)別。 頻率的高低決定聲音的音調(diào)，但是不同的 物體 發(fā)生的聲音，即便音調(diào)相同，我們還 是能夠分 辨它們。這表明在聲音的特征中 還有一個(gè)因素 是十分重要的，它就是音

13、 色。 物理上，把不同的物體發(fā)生的聲音具有不 同的 特色叫音色。 播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的 《二泉 映月》)。讓學(xué)生分辨由哪一段是 用小提琴演 奏的，哪一段是用二胡演奏 的。 找?guī)酌瑢W(xué)站在教室后面念一首詩，每人 讀一 句，其他同學(xué)不許回頭，能否判斷由 每一句分 別是哪一位同學(xué)念的。 總結(jié)：我們之所以能聽由熟悉的人，熟悉 的樂 器的聲音，是因?yàn)椴煌娜?，不同?樂器發(fā)生 的聲音音色不同。 觀察波形。 聆聽并回答。 增強(qiáng)趣味性。 波形總體上的疏密 程度是相同的，即 頻率相同；但是波 的形狀不同，即音 色不同。

14、 將話筒接在加波器的輸入端，用不同的樂 器對 著話筒發(fā)生相同音調(diào)的聲音（都發(fā) c調(diào)的 “1” ，比較各波形有何異同。 - J小 (5＞分 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或 與同學(xué) 們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。 梳理本節(jié)課知識 內(nèi) 容，把自己所學(xué)到的 知識與老師 同學(xué)交 流，圾后總結(jié)由本節(jié) 課的知識點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸 的能力。同時(shí) 以幫助學(xué)生 納 也町