2019-2020年高中信息技術(shù) FOR循環(huán)控制語(yǔ)句教案 粵教版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) FOR循環(huán)控制語(yǔ)句教案 粵教版選修1 一、基本說(shuō)明 1模塊：算法與程序設(shè)計(jì) 2年級(jí)：高中二年級(jí) 3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節(jié)：第二章第四節(jié) 5學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘（機(jī)房授課） 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的作用；掌握FOR/NEXT語(yǔ)句的使用方法，能夠?qū)⑺鼞?yīng)用于問(wèn)題解決之中；知道FOR/NEXT語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；了解循環(huán)變量的特殊性與重要性； 過(guò)程與方法：經(jīng)歷計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，通過(guò)程序設(shè)計(jì)，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 2、內(nèi)容分析：本節(jié)主要內(nèi)容為VB語(yǔ)言的For循環(huán)語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本節(jié)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用VB語(yǔ)言的For循環(huán)語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本節(jié)難點(diǎn)：本節(jié)是VB教學(xué)中較難的一部分，多重循環(huán)結(jié)構(gòu)則是本節(jié)程序設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)要能夠使學(xué)生將以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用三種基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行編程。 3、學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象為高二的學(xué)生，雖然在高一數(shù)學(xué)課中對(duì)流程圖、算法等稍有接觸，但并未深入。學(xué)生對(duì)于算法的理解上還存在一定的偏差。即便給一個(gè)比較容易解的問(wèn)題，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)算法描述還存在一定的困難。經(jīng)過(guò)本期前幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)VB語(yǔ)言的格式開(kāi)始有了初步的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生的一定的興趣。 4、設(shè)計(jì)思路：教材上直接講了循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。若按教材上的來(lái)講，學(xué)生不容易接受。很容易造成學(xué)生的簡(jiǎn)單模仿，而不是真正的掌握。所以先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的速算比賽，讓學(xué)生和計(jì)算機(jī)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后給出基本任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，完成任務(wù)。接著給出提高任務(wù)----打印99乘法表，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)FOR循環(huán)的嵌套使用。 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查 及設(shè)計(jì)意圖 比賽體驗(yàn)提出問(wèn)題 3’ 投影：高斯的故事 和電腦比賽看誰(shuí)算的快 1+……+ 5= ? 1+……+100=? 1+……+1000=? 1+……+1678=? X+……+Y=? 提問(wèn)：參考教材，試試編制速算程序。 學(xué)生觀看高斯的故事 一起速算 通過(guò)這樣一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)腦練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在運(yùn)算上的快捷與準(zhǔn)確，引起學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)注，并自然的引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。 自主探究編制程序 15’ 教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 及時(shí)指導(dǎo)解決典型問(wèn)題 參考教材范例 自主探究編制程序 故事及速算比賽的引入，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。趁熱打鐵，讓學(xué)生自主探究FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及程序的源碼，通過(guò)學(xué)生的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到FOR語(yǔ)句的作用及功能，達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。動(dòng)手編制程序，使學(xué)生剛剛迫不及待探究的知識(shí)點(diǎn)得到應(yīng)用，使 學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的神奇。 剖析程序歸納總結(jié) 總結(jié)FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本格式、FOR循環(huán)控制語(yǔ)句的流程圖。 學(xué)生核對(duì)自己的探究結(jié)果 梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)FOR循環(huán)控制語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化。 任務(wù)二：探究99乘法表的編制 布置任務(wù) 加強(qiáng)巡視指導(dǎo) 參考教材范例 自主探究編制程序 在此設(shè)計(jì)99乘法表，是為了便于學(xué)生將FOR循環(huán)控制語(yǔ)句精通掌握。同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于探索、勇往直前的精神。 協(xié)作交流 5’ 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問(wèn)題，得到評(píng)價(jià)總結(jié)的第一手資料。幫助學(xué)生解決問(wèn)題。 學(xué)生相互幫助，發(fā)現(xiàn)同學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 99乘法表是個(gè)難點(diǎn)，牽扯到循環(huán)的嵌套，本節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)將循環(huán)的嵌套和for語(yǔ)句放在同一堂課，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的協(xié)作交流，幫助基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生完成課堂任務(wù)，提高學(xué)生的交流能力， 評(píng)價(jià)小結(jié) 3’ 1、FOR語(yǔ)句的格式包括三個(gè)部分：FOR語(yǔ)句、NEXT語(yǔ)句和循環(huán)體，注意事項(xiàng)要記清楚； 2、分析循環(huán)程序時(shí)要注意重復(fù)處理的操作(循環(huán)體)和循環(huán)次數(shù)(循環(huán)結(jié)束的條件)； 學(xué)生傾聽(tīng)總結(jié) 梳理知識(shí) 系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn) 課后作業(yè) 1’ 探究，如何將乘法表修改如下： 學(xué)生思考 將課堂延伸 四、教學(xué)反思 興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此本節(jié)課從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。因?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握水平不同，個(gè)別學(xué)生的底子較薄，動(dòng)手能力弱。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生互相搭配，以此來(lái)相互進(jìn)行輔導(dǎo)和交流；另外在教學(xué)過(guò)程中教師還要盡量多的到下面去巡視輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，從而解決所存在的差異問(wèn)題。 程序練習(xí)題目 (1)打印1-5這五個(gè)數(shù) cls For i = 1 To 5 Step -1 Print i Next I [步長(zhǎng)應(yīng)為1。] (2)打印1-5這五個(gè)數(shù) cls For 1 To 5 Print i Next i [循環(huán)變量I要賦值 for I=1 to 5。] (3) 打印1-5這五個(gè)數(shù) cls For i = 1 To 5 Step 1 Print I [缺少next I。] (4)打印1-5這五個(gè)數(shù) cls For i = 1 To 5 Print i Next J [for 和next 變量應(yīng)該為同一變量。] (5) 打印1-5這五個(gè)數(shù) cls i = 1 Do While i <= 5 Print i Loop [在循環(huán)體內(nèi)I會(huì)永遠(yuǎn)是1，沒(méi)有變化，所以這是死循環(huán)，要注意避免。在Loop前加上I=I+1。] (6) 打印1-5這五個(gè)數(shù) cls i = 1 Do While i <= 5 Print i [print 后缺少loop，應(yīng)該加上loop語(yǔ)句。] (7)求1+3+5+7的和：(填空) Sum=0 For I= 1 to 7 Step 2 Sum=Sum+I Next I Print Sum (8)求1+3+5+7的和：(填空) Sum=0 I=1 Do while I<=7 Sum=Sum+I I=I+2 loop Print Sum