2019-2020年高一歷史民國時期文化二.doc

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2019-2020年高一歷史民國時期文化二 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學(xué)點 1．毛澤東的《在延安文藝座談會上的講話》。 2．革命根據(jù)地和解放區(qū)的文藝和教育成就。 3．馬克思主義史學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展：李大釗，郭沫若、毛澤東。 4．民國時期的社會生活的發(fā)展變化。 （二）能力訓(xùn)練點 1．通過指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)材料，訓(xùn)練其區(qū)分、鑒別、篩選作品的能力。 2．通過指導(dǎo)學(xué)生列表歸納革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。 3．結(jié)合前一節(jié)的內(nèi)容，比較解放區(qū)與國統(tǒng)區(qū)文學(xué)藝術(shù)和教育內(nèi)容、發(fā)展方向的區(qū)別，來提高學(xué)生綜合比較能力。 4．通過民國時期的社會生活變化，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光分析事物的能力。 （三）德育滲透點 1．通過分析毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》一文，使學(xué)生認識其在中國革命文藝史上的重要地位。它是馬克思主義關(guān)于文藝的理論與中國革命具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，開辟了中國革命文藝的新階段。毛澤東不愧是一位具有遠見卓識的偉大的思想家、革命家。 2．通過分析革命根據(jù)地和解放區(qū)的文學(xué)藝術(shù)成果，與前一節(jié)內(nèi)容對比，使學(xué)生認識到，新民主主義革命階段，隨著馬克思主義的傳播，文化戰(zhàn)線成為軍事戰(zhàn)爭的有力配合，在中國共產(chǎn)黨的推動下，追求光明，宣傳進步，反對獨裁和暴政是這一時期文化的主流。培養(yǎng)學(xué)生正確認識黨的方針，熱愛黨、擁戴黨的思想感情。 3．通過介紹馬克思主義史學(xué)和哲學(xué)著作，對學(xué)生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。 4．通過社會生活的一些變化，說明當時的社會還是有所進步的，但進步極其緩慢，從而加深對這一時期的文化認識。 二、重點、難點及解決辦法 （－）重點 1．毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》。 2．革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化成就。 （二）難點 馬克思主義的史學(xué)和哲學(xué)。 （三）解決辦法 1．印發(fā)毛澤東《在延安文藝座談會上的講話一文（或節(jié)選），由教師介紹當時的背景后，學(xué)生分析：“文藝應(yīng)該為誰服務(wù)？如何服務(wù)？”討論后得出結(jié)論。 2．革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化成就，教師指導(dǎo)學(xué)生列表歸納，然后聯(lián)系新文化運動后期的發(fā)展和國統(tǒng)區(qū)的文化成就，講清楚中國革命發(fā)展進入新階段，馬克思主義廣泛傳播在文化界起了思想指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)、宣傳馬克思主義并使之為社會服務(wù)，鼓舞人民追求光明、進步、獨立、民主、自由和統(tǒng)一。 3．馬克思主義的史學(xué)和哲學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生列表歸納，然后聯(lián)系新文化運動后期馬克思主義的傳播、中國革命的發(fā)展和中國共產(chǎn)黨不斷成熟的歷程，分析史學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展。 三、課時安排 1課時 四、教具準備 1．毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》復(fù)印件，學(xué)生人手一份。 2．革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化成就簡表、馬克思主義史學(xué)和哲學(xué)成就簡表。 3．各種形象直觀教具：影像資料、錄音帶、繪畫、書籍等。 五、學(xué)生活動設(shè)計 1．印發(fā)毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》一文，學(xué)生閱讀、討論，分析文章的精髓，體會“文藝為大眾服務(wù)”，“文藝為工農(nóng)兵服務(wù)”的觀點，在此基礎(chǔ)上，分析革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化發(fā)展。 2．隨著教學(xué)進程，學(xué)生完成革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化成就簡表，馬克思主義史學(xué)和哲學(xué)成就簡表。 六、教學(xué)步驟 （－）明確目標 通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)準確識記以下內(nèi)容：毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》；革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化教育成就，趙樹理、丁玲、周立波。洗星海、賀綠汀等的代表作；馬克思主義史學(xué)家及其代表作；李大別、溜秋白、毛澤東對介紹和發(fā)展馬克思主義哲學(xué)的貢獻；民國時期社會生活衣、食、住、行等方面的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生運用搜集材料，區(qū)分、鑒別作品的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力、歸納概括能力；培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光分析事物的能力。從而提高唯物史觀的認識，達到運用唯物史觀分析社會文化發(fā)展的分析能力。聯(lián)系中國革命的實際，認識中國共產(chǎn)黨的政策促進了進步文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，形成了近代文化的主流等，對學(xué)生進行愛黨、愛國教育。 （二）整體感知 五四運動以后，中國革命進入了新的歷史階段，中國文化有了新的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨成立后，黨對文化的政策、馬克思主義學(xué)說都成為中國革命運動的指導(dǎo)思想，也是現(xiàn)代文化發(fā)展的主要方向。學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義是進步文化的主流，光明和進步是不可阻擋的文化主流。 （三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 “革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化教育成就“一目，教師要講清楚四個問題：第一，霍秋白在革命根據(jù)地組建高爾基戲劇學(xué)校，指出文藝應(yīng)當是大眾的。這個學(xué)校為革命宣傳培養(yǎng)了一批文藝骨干，說明革命根據(jù)地重視文化建設(shè)。第二，毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》，聯(lián)系時代背景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀印發(fā)的材料，討論“文藝為誰服務(wù)”的問題。通過分析得出“我們的文學(xué)藝術(shù)都是為人民大眾的，首先是為工農(nóng)兵的，為工農(nóng)兵而創(chuàng)作，為工農(nóng)兵所利用”的結(jié)論。這就徹底地解決了文藝工作的根本方向。這篇講話文稿指導(dǎo)了解放區(qū)的文藝方向。第三，解放區(qū)的文學(xué)藝術(shù)成就。教師指導(dǎo)學(xué)生列表歸納文學(xué)藝術(shù)成就。第四，革命根據(jù)地和解放區(qū)的教育重點指出兩個特點：重視干部教育和重視初等教育。 “馬克思主義史學(xué)和哲學(xué)”一目，教師提問：“新文化運動時期馬克思主義傳播情況如何？”點明新文化運動后期宣傳馬克思主義為主流，在此推動下，中國馬克思主義史學(xué)和哲學(xué)獲得發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生列表歸納史學(xué)和哲學(xué)成就，在此基礎(chǔ)上，重點介紹、分析李大剖的《史學(xué)要論》和《我的馬克思主義觀》，郭沫若的《中國古代社會研究》，毛澤東的《實踐論》和《矛盾論》，說明馬克思主義的運用和發(fā)展情況。 “民國時期的社會生活”一目，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)內(nèi)容，然后從衣、食、住、行等方面歸納變化，說明有一定的發(fā)展。 （四）總結(jié)、擴展 中國共產(chǎn)黨的成立，新民主主義革命的發(fā)展，革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化 取得巨大成就，文化健康迅速發(fā)展。革命斗爭促進了革命文化的發(fā)展，革命文 化又推動革命的發(fā)展。 七、布置作業(yè) 思考毛澤東三篇文章的歷史作用。 八、板書設(shè)計 第四節(jié)、民國時期文化（二） 革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化教育成就 1．高爾基戲劇學(xué)校 2．毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》 3．革命文藝的成就 4．教育事業(yè)的發(fā)展 馬克思主義史學(xué)和哲學(xué) 1．馬克思主義史學(xué)家及其代表作 2．李大釗、瞿秋白、毛澤東介紹和發(fā)展馬克思主義哲學(xué) 民國時期的社會生活 農(nóng)、食、住、行 九、參考資料 《中國通史》（22卷），白壽彝總主編，上海人民出版社xx年版 《中國現(xiàn)代史》，王檜林主編，北京師范大學(xué)1991年版 《中國史學(xué)發(fā)展史》，尹達主編，中州古籍出版社1987年版 《毛澤東選集》（第四卷）