六年級美術下冊 3 色彩風景畫教學設計 浙美版.doc

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色彩風景畫 課時計劃：一課時 課型：造型表現(xiàn) 教學方法： 體驗、啟發(fā)、探究 教學目標： 學生能理解色彩基礎知識、冷暖變化等，通過色彩表達自我情感，提高審美認知水平。 能力目標： 了解體驗色彩帶給生活的樂趣，鼓勵學生積極嘗試創(chuàng)作，學會自我表達，自我欣賞，培養(yǎng)學生擅于交流，健康樂觀的態(tài)度。 重點： 1、風景寫生的色彩表現(xiàn) 2、風景寫生中透視規(guī)律的運用 3、風景寫生中的技法應用 難點： 1、風景寫生的透視規(guī)律運用 2、風景寫生的情感表現(xiàn) 教學過程及內(nèi)容： 一、檢查用具，安定秩序，組織教學。 二、導入新課 大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對客觀世界的認識，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。 1、 色彩基礎知識認識 三原色：紅、黃、藍 三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠 復色：原色＋間色＝復色 間色＋間色＝復色 同類色：同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。 類似色：在色環(huán)上相鄰的顏色。 冷色﹑暖色：是顏色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。 對比色﹑補色：兩種不同的顏色并置在一起就會產(chǎn)生對比。在色環(huán)上處于180的一對對比色稱絕對對比色也 就是補色。例如：黃與紫、藍與橙、紅與綠。 2、色彩的三要素 色相：色彩的相貌。 色性：色彩的冷暖屬性。黃、橙、紅使人聯(lián)想陽光，給人熱烈的感覺。藍青使人聯(lián)想到天空、海洋產(chǎn)生冰冷的感覺，繪畫中冷暖的表現(xiàn)，由整幅作品的冷或暖的色彩傾向，更需要表現(xiàn)物與物、物體本身之間的色彩冷暖變化。 明度與純度：明度就是色彩的明暗程度，純度就是色彩的飽和度。 3、 色彩在繪畫中的運用 固有色﹑光源色﹑環(huán)境色及其相互關系 （1） ﹑固有色：物體本來固有的顏色，在畫面上一般在物體過渡面上。 （2）﹑光源色：可分為自然光和人造光 （3）﹑環(huán)境色：指物 體周圍的顏色，在暗部反映明顯 （4）﹑三者相互關系：光源色越強，固有色越弱，環(huán)境色越強。光源色越弱，固有色越強，環(huán)境色越弱。 4、色彩的對比規(guī)律 風景寫生的透視與構圖 色相對比 ：包括原色對比、間色對比、復色對比補色對比 原色對比：紅黃藍色相上的對比，對比最強烈。 間色對比：橙綠紫色相上的對比。 復色對比：能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的視覺效果。 補色對比：紅與綠、黃與紫、藍與橙。各自的色彩個性 都很突出。 當補色并置時，一般采取降低其中一方的明度和純度，或者運用面積上的對比，這都可以使主體更加突出 明度對比：是指色彩在素描關系上的明暗對比。不僅包括物體兩部與暗部在色彩明度上的變化，還包括物體與物體之間明度變化。 純度對比：純度高的兩色并置，對比的雙方都很突出。純度高與純度低并置，會使純度高的更突出。 冷暖對比：物體的亮部與暗部有冷暖對比前后物體也有冷暖對比。 冷暖變化的規(guī)律： 物體亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源強，那么物體亮部的色彩冷暖就隨光源的冷暖轉(zhuǎn)移。 固有色較暖的物體，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。 同一物體遠處要比近處偏冷。風景較明顯。 5、風景寫生 以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風景畫。優(yōu)秀的風景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術感染力。風景畫是通過自然景物的描繪間接地表達人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術感染力的風景畫，畫家的感情因素是十分重要的，如果說畫家的情感和主觀意識，創(chuàng)造與表達風景，畫竟境之美的基礎，那么風景寫生中透視規(guī)律和構圖法則（形式）的運用，則是表現(xiàn)畫家情感和主觀意識，增強作品藝術感染力的手段之一。 6、欣賞課件中的風景畫講授風景的表現(xiàn)方法： 風景寫生的要點 風景寫生的要點體現(xiàn)于景物空間與景物特征的表現(xiàn)，以及風景寫生的表現(xiàn)形式三個方面。 三、作業(yè)： 色彩風景寫生1幅 四、作業(yè)要求： 1、符合透視規(guī)律 2、畫面構圖處理得當 3、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一 五、小結(jié)： 通過學習，學生對色彩從認識到理解再到應用的全部過程。風景畫逐步畫的完整統(tǒng)一，色彩更接近實際的顏色。學生在輕松愉快的氣氛中以理論、實踐、合作與交流的方式來學習并運用所學知識。同時也豐富了學生生活，促進了他們在整個教學活動中主動參與，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，也提高了他們的風景畫寫生能力，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，能使大部分同學都能積極的參與到課堂學習及課堂活動中去。