六年級數(shù)學上冊 三 分數(shù)乘法 3.1 求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實際問題教案 蘇教版.doc

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求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題 教學內容 求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題 授課時間 教學目標 1、使學生結合具體情景，繼續(xù)學習用分數(shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分數(shù)表示的數(shù)量關系的認識，拓展讀分數(shù)乘法意義的理解。 2、使學生經歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。 課前分析及準備 本課時的教學內容是課本第41頁的例3、“試一 試”和“練一練”，練習八第12-17題。 教學方法及媒體運用 通過畫線段圖理解一個數(shù)的幾分之幾。比一個數(shù)多幾分之幾。找準單位1。 教學預設 教學生成 一、 導入 出示例3中的條形圖。 問：從圖中你能知道什么？ 引導學生用分數(shù)描述圖中的數(shù)量關系。 如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的，綠花是黃花的（）；把紅花看作單位“1”，，黃花是紅花的，綠花是紅花的等。 二、 組織探究 1、教學例3 出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？ 引導學生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分？它是那種花朵數(shù)的？也就是多少朵的？ 追問：50朵的是什么？指出：“紅花比黃花多”，是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。 指名列式板書：50 問：列式時是怎樣想的？ 學生完成計算。 2、教學“試一試”。 出示：綠花比黃花少，綠花比黃花少多少朵？ 學生嘗試解答，指名板演。 追問：綠花比黃花少這個條件中，要把哪個數(shù)量看作單位“1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的？ 反思：你認為理解用分數(shù)表示的數(shù)量關系時，關鍵是什么？ 指出：理解用分數(shù)表示的數(shù)量關系時，關鍵是弄清這個分數(shù)是哪兩個數(shù)量比較的結果，比較時有把哪個量看作單位“1”的。 3、做“練一練”第1題 學生獨立完成。對有困難的學生，提示他們先按要求畫一畫Δ，再完成填空。 4、做“練一練”第2題 學生獨立解答，說出思考過程，突出“小力比小軍多的張數(shù)是小軍郵票張數(shù)的，也就是28張的”。 三、練習 1、做練習八第12題 學生計算填空，組織觀察每組題目及結果交流：每組三個分數(shù)的大小有什么特點？一個數(shù)與比1小的分數(shù)相乘，所得的結果比原數(shù)大還是??？一個數(shù)與比1大的分數(shù)相乘呢？ 2、做練習八第13題 啟發(fā)學生在第12題的基礎上進行 3、做練習八第14題 先說出每個分數(shù)的意義，再把數(shù)量關系寫完整 4、做練習八第15、16題 獨立解答，交流思考過程，集體訂正 5、做練習八第17題 學生解答后問：這兩道題為什么都用乘法計算？比較它們有什么不同的地方？四、總結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？ 五、作業(yè)《同步》有關習題。 教學評價及反思 此部分內容很抽象，必須借助直觀的線段圖來幫助學生理解。可是老教材在此內容時已開始歸納分數(shù)應用題的解題數(shù)量關系式，這里要嗎？的確是個問題。新教材要求比較低，可有部分學生根本理解不了，這時是否考慮用老的數(shù)量關系式來死套？