三年級語文上冊 第一單元 古詩誦讀 江上漁者教案 鄂教版.doc

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所見 教學內(nèi)容 所見 共幾課時 2 課型 新 授 第幾課時 2 教學目標 知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。 情感目標：在反復誦讀中引導學生感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。 能力目標：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 重點 難點 重點：有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。 難點：訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 教學資源 1.古詩的掛圖，能幫助學生理解詩意，體會詩情。 2.介紹詩人袁枚的資料。 預習設計 1.讀熟古詩，要求：讀準生字，記住字形，并能讀懂詩句。 2.收集詩人袁枚的資料。 學程預設 導學策略 調(diào)整與反思 板塊一： 1.觀察課文插圖，知道畫面內(nèi)容，初步體會牧童看見樹上蟬時的心情。 2.交流《所見》的題意。 3.介紹詩人。 板塊二： 1.讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。 2.看圖思考。充分發(fā)揮各自的想象力。 3.深情地朗讀全詩。 （個人讀、齊讀） 板塊三： 1.看圖讀詩，交流感受牧童的心情。 2.交流：從詩句的“蟬”、“林樾”可得出這首詩寫的是夏季。 3.用自己的話說出對這句詩的理解。 4.學生齊讀第二句。 5.交流想象牧童的行為。 6.想象牧童的面部表情、動作，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。 7.小組討論，試著編一個故事。 8.齊讀詩句，想象畫面，交流中明白詩的含義，體會詩中蘊含的思想感情。 板塊四： 1.自由讀。 2.朗讀詩歌，想象畫面。 3.想象畫面，背誦古詩。 板塊一：看圖導入，解題。 1.引導學生觀察課文配圖，引導學生知道圖上都有什么，讓學生用幾句話說說自己看到了什么。 2.出示課題：所見。讓學生思考，詩人見到了什么?解釋題意。 3.請生介紹詩人，師作補充。 板塊二：讀古詩，感知詩意。 1.檢查預習效果。 2.要求學生看圖思考：起初牧童在黃牛背上干什么？后來呢？ 3.引導學生深情地朗讀全詩。 板塊三：學習詩句，理解詩意。 1.大家看著這幅圖，聯(lián)系詩句想象，牧童的心情如何呢？你是從什么地方知道的？(引導學生從牧童的“歌聲”、“意欲捕蟬”可知牧童心情的愉悅。 2.這首詩寫的是什么時節(jié)呢？你是從什么地方看出來的？ 幫助理解“林樾”。 3.誰能用自己的話說說“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！边@句詩的含義？ 師補充：振——振動，樾——樹陰。 4.引導學生對重點詞語的理解：欲——想，捕——捉。 5.請大家想一想，牧童聽到蟬聲后是怎么做的呢？ 6.這個牧童“忽然閉口立”使我們想到了什么？ 7.大家想想，這個牧童捕到蟬了嗎？ 8.引導學生想象畫面，把這首詩的意思連起來說說。 板塊四：指導有感情地朗讀、背誦古詩。 1.讓學生自由讀。 2.教師指導讀。 3.引導學生在想象畫面中背誦古詩。 作 業(yè) 設 計 必做題目： 1. 有感情的朗讀背誦古詩 2.體會《所見》描繪的情景，寫下來。 選做題目： 以小組為單位，試著把《所見》編成一個故事進行表演。