三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案1 蘇教版.doc
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奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 年 級(jí) 四年級(jí) 主備人 單 元 第五單元 課 題 19奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 2、理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。 3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)生字詞、課文第1自然段 教學(xué)過(guò)程: 一、揭示課題,導(dǎo)入新課: 1.同學(xué)們,初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃,他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī),詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也像近鄰一樣。) 2.而現(xiàn)在,這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)) 3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——齊讀課題。 4、設(shè)問(wèn)激疑: 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物?它奇妙在哪里? (1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的? (2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的? (3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途? 二、初讀課文,理解文字。 1范讀課文,了解內(nèi)容 2瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音 3出示生字,學(xué)生自學(xué) 話題 蜘蛛 跨過(guò) 一封信 悉尼 郵局 查閱 付款 4分節(jié)朗讀,解決問(wèn)題 三學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1.出示第一自然段,指名朗讀。 2.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。(師板書“”)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合?(人物的語(yǔ)言要加上引號(hào))對(duì),給人物的語(yǔ)言加上引號(hào),這引號(hào)就表示直接引用。 出示:引號(hào)的作用:①表示直接引用; 3.引號(hào)的作用常見(jiàn)的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。 4.那么,這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)) 四、作業(yè) 1.描紅 2.朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí): 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題? 二、導(dǎo)學(xué)第二自然段。 1.大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,靜靜地聽(tīng)老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”? 師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景??!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2.聽(tīng)了老師的描述,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么? 板書:大 3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。 出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景?。?guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò),這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。 (1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”? (2)交流。 要點(diǎn):巨型 團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球 無(wú)數(shù)條 億萬(wàn)臺(tái) (3)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊!你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? 4.也許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào),這里的引號(hào)表示什么呢? 出示:這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜,也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。 (1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎? (2)其實(shí),這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線絲線。 5.至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見(jiàn)的(電纜)、(光纜),也有的是看不見(jiàn)的(無(wú)線電波)。 6.那么,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢? 出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,傳到世界各地的電腦上。 (1)自由讀一讀這段文字,你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方? (2)交流。 板書:快 (3)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)) (4)交流關(guān)鍵詞語(yǔ)。 7.為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明? 8.指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??!誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾? 過(guò)渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。 9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 (1)自由讀一讀,從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方? (2)把你的感受跟同桌交流一下。 (3)指名交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 (4)出示: 電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。 A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么? 提示:“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”? B.師:“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。 C.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。 10.出示:雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 (1)師:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”,它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。 (2)想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺(jué)近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說(shuō)—— 11.出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 (1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”,你是怎么理解的? (2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀! 過(guò)渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢? 四、導(dǎo)讀第三自然段。 1.默讀第三自然段,你覺(jué)得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。 2.交流:你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的? (1)如果用一句話來(lái)概括,你會(huì)選哪一句? 出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。 (2)如果用一個(gè)詞來(lái)概括,你會(huì)選哪一個(gè)詞(“無(wú)所不有”) (3)如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞? 板書:多 3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢? (1)學(xué)生朗讀,教師概述: (2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(“甚至”) (3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。 (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。 (5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……) (6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。 (7)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示: 開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng),擴(kuò)大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診 隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件 如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列,該怎么說(shuō)? 五、導(dǎo)讀第四自然段。 1.看來(lái),國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的,能不能用課文中的一個(gè)詞形容?請(qǐng)默讀最后一段。 板書:息息相關(guān) 2.“息息相關(guān)”是什么意思? 3.齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。 六、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@? 2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬(wàn)象。有人說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢? 3.作業(yè)超市(任選一題): (1)課外閱讀:認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。 (2)合作探究:“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的?“電子錢包”又是怎么付款的? ?。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過(guò)電子郵件發(fā)給老師) 板書設(shè)計(jì): 18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 大 快 多 息息相關(guān) 讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)課題的理解,有助于學(xué)生總體把握課文。 注重引學(xué)生感受感悟,吸納 優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí) 讀課文有個(gè)要求,眼到、心到、口到,通過(guò)朗讀把你心里的想法讀出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞理解句段,并逐步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,從而達(dá)到理解課文的內(nèi)容。 自然的過(guò)渡,吸引學(xué)生閱讀的興趣。 本段為重點(diǎn)段,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解的過(guò)程中安排了層層遞進(jìn)的方式,讓學(xué)生深刻了解 課堂向課外的延伸,既是閱讀的延續(xù),更是思維的延續(xù)。 讀寫結(jié)合,既是對(duì)課文的進(jìn)一步理解,也是拓展學(xué)生的豐富 板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 教后反思 相關(guān)搜索: 網(wǎng)絡(luò)是什么 有人說(shuō),網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無(wú)垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔; 網(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的大海,你要是魚兒,它讓你開(kāi)懷暢游。 也有人說(shuō),網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園,百花齊放,春花燦爛,萬(wàn)紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險(xiǎn)些忘了歸家的路。 網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無(wú)聊;有的加點(diǎn)色彩,有的天天吵鬧。 網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒(méi)有?千萬(wàn)分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。 網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。 網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大市場(chǎng),琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財(cái);有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。 網(wǎng)絡(luò),象個(gè)大港口,??恐鞣N各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會(huì)腐蝕你靈魂。 網(wǎng)絡(luò),像個(gè)電影院,天天放著七彩人生。有時(shí)開(kāi)懷,有時(shí)悲傷,盡顯不同的人生之旅。 網(wǎng)絡(luò),也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂(lè)就常駐在心中- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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