六年級科學下冊 第一單元 微小世界 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)教案1 教科版.doc

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1.7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 【教材分析】 《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》是教科版小學科學六年級下冊第一單元“微小世界”第七課時內(nèi)容。在前面兩課使用顯微鏡觀察生物細胞的基礎(chǔ)上，本課以一滴水為載體，指導學生使用顯微鏡觀察、識別幾種生活在水中的常見微生物。對于微生物，學生應(yīng)該有一定的間接了解，但缺少親身體驗。通過本課的教學，試圖使學生進一步感受到觀察工具的發(fā)展，并力求發(fā)展學生對微生物的研究興趣。 【學情分析】 在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細胞的基礎(chǔ)上，學生了解到了用肉眼不可能看清的生物基本結(jié)構(gòu)——細胞，對細胞的概念有了初步的了解，認識到了細胞是生命體的基本單位。通過學習有關(guān)列文虎克研究微生物的在科學歷史資料，知道微生物在地球上分布很廣，種類和數(shù)量極多，和人類的關(guān)系也十分密切。學生對于如何操作顯微鏡，通過顯微鏡視野中所呈現(xiàn)出的事實和有關(guān)圖像資料，來分析和判斷我們所看見的物體是否是微小生物，從而來建立新的關(guān)于生命和微生物的概念，形成學科的核心思想與觀念，對于他們來說是有一定難度的。 【教學目標】 1.知識目標： （1）在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物； （2）微生物通常都有特殊的結(jié)構(gòu)和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境； （3）微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境的需求、對外界的刺激與反應(yīng)、能繁殖等。 2.能力目標： （1）在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征； （2）發(fā)現(xiàn)微生物具有生物的一些特征； （3）對照資料識別微生物的種類名稱。 3.德育目標： （1） 發(fā)展對微生物進行研究的興趣。 （2）培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。 【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。 【教學難點】記錄并識別水中的微生物。 【教學方法】組織、引導學生小組討論、同桌交流，會進行觀察比較。 【教學具準備】 分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學過程】 一、明確目標，創(chuàng)景激趣。 故事導入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。 二、自主探究，合作學習。 活動一：觀察水中的微生物 1、制作裝片 （1）準備好一塊載玻片 （2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維 （3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 （4）輕輕蓋上蓋玻片 （5）用吸水紙吸去多余水分 活動二：搜索觀察顯微鏡下的微生物 （1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央 （2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 （3）移動裝片，搜索裝片上的生物 （4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰 （5）初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體） ①畫下觀察到的微生物：兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。 ②辨別認識微生物：對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學生作為參考。 三、回歸教材，評價小結(jié)。 對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學生作為參考。 四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用。 請學生思考討論以下問題： （1）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ （2）它們是如何生存的？ （3）微生物對我們的生活有什么影響？ 【板書設(shè)計】 1.7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 水中的微生物 （張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片） 【教學反思】