五年級語文下冊 第五組 19 草船借箭教案2 新人教版.doc

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草船借箭 學習 內(nèi)容 19草船借箭　 教材 分析 這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文結構嚴謹，以“借”為主線，寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智過人。 選編本文的目的，是通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生讀名著的興趣。 學習 目標 　1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。 　　2、自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。 　　3、分角色朗讀課文，能簡要復述課文內(nèi)容。 學習重點難點 重點： 感悟人物形象，從“草船借箭”體會諸葛亮的神機妙算。 難點： 通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。 學習 準備 1. 推薦學生閱讀古典歷史小說《三國演義》中有關諸葛亮的篇章。 2. 把相關的句子制成課件。 學習 過程 第一課時 一、激趣導入，簡介背景 　　1、板書課題，啟示談話。 我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，你知道四大名著指哪些書嗎？今天我們學習的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？ （主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅，是諸葛亮向曹操“借”箭。） 2.簡介時代背景。 課件出示： 故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。 二、初讀課文，自學生字新詞。 1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ ［學生已經(jīng)初步具有默讀能力，能在默讀中體悟情感，概括課文主要內(nèi)容。］ 2.引導學生概括課文主要內(nèi)容。 3.檢查預習，鞏固生字詞。 （1）指讀課文，正音 （“擂”，應讀li，不能讀li；“丞”，讀chng，不能讀cng；指導寫字時，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意與“廷”區(qū)別；“援”的右邊是“爰”不是“愛”。 “丞”字應提醒學生注意筆順。） （2）結合上下文體會詞語的意思。 妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。 懲罰：嚴厲地處罰。 自有妙用：自然巧妙的用處。 神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。 三、再讀課文，理清脈絡。 1.請同學們再讀課文，想一想，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？重點寫了哪些內(nèi)容？ 2.“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字？圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容？ （先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結果—箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。） ［課文結構嚴謹，故事以“借”為線索。故事的起因、經(jīng)過、結果敘述得清清楚楚，引領學生概括內(nèi)容，提高學生閱讀能力。］ 四、品讀借箭原因，感受人物特點 1.指名讀第1自然段 2.諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？文中哪些詞可說明請畫出來。 （“挺”、“才”，指導朗讀稍重些。） 3.自讀第二自然段段 a.課件出示： 思考：周瑜“請”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么，從哪兒看出來？ b.討論、交流： （周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮。） ［在學生整體感悟課文內(nèi)容后，已經(jīng)對人物形象有了初步了解。結合課始時代背景的介紹，他們能在字里行間洞悉人物的內(nèi)心然后自由發(fā)言，各抒己見。］ 4. 周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？ 5、周瑜居心叵測，諸葛亮運籌帷幄，請同學們體會他倆每次對話時，各人心里可能想些什么？他們在說話的時候會是什么表情？什么語氣？試著讀一讀 6.分角色朗讀1、2自然段，體會人物性格特點。 ［邊議邊讀，讀后評價，通過分角色有感情的朗讀，讓文中人物的形象在學生頭腦中鮮活起來。］ 五、設置懸念，布置作業(yè) 1. 諸葛亮立下軍令狀，只要三天就造好十萬支箭，他答應的是否太多草率？他將怎樣做呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。 2. 有感情地朗讀課文1.2自然段，體會周瑜、諸葛亮的不同心理。 板書設計： 第二課時 一..回顧導入，切入中心 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課《草船借箭》。（出示題目） 2.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”） 3. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書：神機妙算）。 “神機妙算”什么意思？ 二、探究課文，感悟“神妙” 諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請同學們默讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？ （學生讀文討論，教師巡視，點撥引導） 討論交流，主要從以下幾個方面思考： （一）知天時 1、課件出示：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。” （1）創(chuàng)設語境，感悟朗讀 ①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？ ② 假如你是魯肅，怎么讀這個句子？ ③ 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢？誰來讀讀。 　小結：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。 （2）聯(lián)系上下文，體會知天時 ① 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子 （指名回答：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”） ②前兩天沒動靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練，這樣改好嗎？為什么？ （組織學生議論。） ［引導學生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。］ 小結：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！” （二）懂地利 諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢？ 1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！? （把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。） 2、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！? 3、“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁矗? （兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。） 可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？妙不妙？ 4、“天漸漸亮了，霧還沒有散……可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！? （滾滾長江東逝水，長江水流方向向東，風向向東，因此船受箭歸來才會順風順水，這就是諸葛亮的神機妙算。） 看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說—— （生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。? （三）識人心 草船借箭的成功，還有一個很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得準不準呢？從那里可以看出來呢？ 1、“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻……箭好像下雨一樣?！? （引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。） 2、“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。” 在這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑？” ［仔細體味，反復品讀，品出語言之美、語言之妙，也品出了人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵］ 3、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完?！办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來……”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？ 4.小結：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲，說—— （生讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。? 三、人物對比，升華感受 1、那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流） 交流預設： ① 周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。 ②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。 ③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。 2、草船借箭成功的原因有哪些？ （①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。） 四、鏈接詩句，擴展文本 1、 課文學到這里，大家是不是認為諸葛亮挺有才干？請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。 （足智多謀 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機妙算） 2、后人借這件事寫出了贊美諸葛亮的一首小詩： 課件出示： 一夜?jié)忪F滿長江， 遠近難分水渺茫。 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦， 孔明今日伏周郎。 3.指名朗讀，背誦。 ［這首小詩精煉的概括了草船借箭的經(jīng)過，又贊美了諸葛亮的智慧，是對文本精妙的擴展和延伸。］ 五、總結拓展 通過學習，我們體會到諸葛亮的神機妙算，那么諸葛亮上知天文，下知地理，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎？請大家閱讀《諸葛亮全轉(zhuǎn)》、《三國演義》的46等相關章節(jié)。 當堂測試題 ⒈回憶課文內(nèi)容，填空。 課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了________ ，接著寫了_________ ，重點寫了_________，最后寫了________。 ⒉歇后語連線。 張飛吃豆芽 鐵了心 諸葛亮吊孝 一個愿打，一個愿挨 諸葛亮借箭 裝模作樣 東吳招親 陪了夫人又折兵 張飛吃秤砣 有借無還 周瑜打黃蓋 小菜一碟 3、關于三國的成語請讀一讀， 再試著寫出幾個。 望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看 手不釋卷 板書 設計 草船借箭 起因 經(jīng)過 結果 周瑜：妒忌 長嘆不如 大霧漫天 諸葛亮：才干 順風順水 神機妙算 擂鼓吶喊 十天造箭十萬支 三天造箭十萬支 課后 反思